新课改下高中化学实验教学的问题及策略:高中化学新课改培养心得体会

　　摘 要：新课改下的高中课堂教学内容及教学方法有了较大的改变和发展，化学实验教学也是如此，化学实验教学是一门实验性很强的学科，在以观察、实验为基础的条件下，为了解决学生学习疑惑，让学生真正做到学有所得，对于化学实验课的教师来讲既是机遇又是挑战，笔者将结合自身教学经历来分析当前化学实验教学存在的问题及突破的策略。
　　关键词：高中化学；课改；实验教学；创新
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0040-01
　　化学属于理工类学科，通常更注重于实验和操作，而化学实验就是高中化学课程中不可缺少的一部分，学生通过实验可以帮助他们把课本上的理论及结果加以验证，更好地认识事物之间的关系，领悟化学知识，触类旁通，并在实验的过程中锻炼学生的操作能力，培养学生的领悟能力，教会他们利用科学的方法来解决问题。介于传统化学实验教学往往让学生重复教师的实验演示以及实验课程形式化导致学生不能很好完成试验训练也能拿高分的弊端，在新课改的机遇下，我们应从教师队伍的思想观念、教学方式等内容出发来探索突破式的教学方法。
　　一、当前高中化学实验教学的问题
　　当前高中化学实验教学到底存在怎样的问题，产生这些问题的原因是什么，这些都是值得我们探索的，笔者认为我们应该从教育体制、教学资源、教学方法以及师资队伍等方面来寻找答案：
　　1.学校实验教学课程考核形式化。通常情况下，大多学生认为化学实验课程考核没有实质性，做与不做都能得高分，特别是期末考试的化学实验成绩不但不会不及格，甚至还能得高分。学校实验教学课程的考核形式化直接影响到了学生对于该门课程学习的重视程度。此外，师资队伍的建设也得不到很好的提高，很多化学课程的教学教师身兼实验课程教师，没有专业化的实验课程教师，严重影响着学校的师资力量。
　　2.学校实验室资源不足。在新课改的推动下，实验教学越来越得到重视，但由于很多学校受限于实验室资源不足的问题不得不降低实验教学的水平。一方面，实验室数量不足，事由于学校资金有限，其实验室数量远远不能满足学生的需求；另一方面，实验工具的陈旧落后，部分学校对于实验室教学资源工具更新周期过长，教学设备跟不上课改的要求，甚至存在安全隐患等。
　　3.教学方法没有与时俱进，缺乏创新。受传统教学的影响，当前的实验课程学习通常是教师宣讲实验要求，然后做实验给学生观看，学生再把教师演示的实验照葫芦画瓢似的做一遍，学生几乎没有思考的时间而该节课程就结束了，这样一来想要提高学生的学习兴趣往往是力不从心的。
　　4.学生对实验教学课程的不重视。传统教学情况下，学生总是处于被动的接受教师的讲授，缺乏独立思考和主动性，部分学校每周一次实验课，而学生却容易把实验课当做娱乐课，缺乏对该课程重视。此外，由于实验课考核不严谨没有给学生起到应有的激励作用，重视程度不高成了普遍现象。
　　二、新时期高中化学实验教学策略分析
　　新课改对于高中实验化学的教学而言既是机遇也是挑战，针对以上总结的问题如何进行调整，并采取相应的措施让学生真正的学到知识，获得实践技能和思维方法十分重要。
　　1.加强学校项目建设，加大对实验资源的投入
　　学校学术建设对于学校项目申报有着极大地促进作用。通过学校项目建设的突出表现可以吸引更多的教学资源，同时在设备及资金等支持方面也能得到很好的帮助。此外，项目建设的直接目的在于加大化学实验资源的投入，而最终目的是满足学生化学实验课程学习的需求，优良的设备资源对于学生而言有着极大的吸引力，这将有利于学生实验学习兴趣的提升。
　　2.开展探索性实验，激发学生学习实验兴趣，培养学生动手及思维能力。新课改下激发学生实验学习的积极性，培养学生动手及思维能力离不开探索性实验课程的设置。而探索性实验也是学生获取知识、发展能力的一种新的途径，探索性试验要求学生经历一个这样一种学习的过程，它包括开展实验、提出问题、小组讨论及结论展示，与传统教学不同的是它还需要教师对其结论进行评价并组织开展评选优秀小组的活动，这就在很大程度上激发了学生动手实验、思考问题的积极性。此外，探索性试验教学也是培养团队精神的良好途径，打造一个优秀的团队对于实验课程的学习效果来讲是比较可观的。
　　3.改变传统教学方法，改革实验课考核制度，培养学生的质疑精神。很多学生没有意识到实验课程的问题往往在于考试制度的形式化，特别是化学实验教学方面，学生大都视化学实验课为“娱乐课”，由于平日的课堂学习紧张，而该课是一门极其放松的课程。在这种课堂下，学生容易产生惰性，没有了质疑精神，他们一味地接受教师讲述的原理及实验演示的方法，很少去质疑有关该实验的其他问题。新课改下如何培养学生质疑的精神，首先要改变实验课程考试制度，让学生知道实验教学的重要性；然后再就具体的实验教学提出质疑，锻炼其思考能力。
　　4.开放课余实验室，并安排专业辅导教师，对学生疑问给与答复。课堂教学时间是非常有限的，而化学实验课程的教学是更加有限的，一个实验的演示、讲述及原理分析通常需要很多的时间。为了让学生真正的经过试验习得知识，得到动手能力的锻炼及思维方式的培养就必须让他们更多的参与实践。由此，学校应当适当的开放课余实验室，并安排相应的辅导教师保障学生的操作安全及设备的日常维护等，进而对学生产生的疑问当场提出并给予指导，当然这种教学方法是实现是需要学校的得力支持以及学生学习主动性极大培养。
　　对比新课改传统的高中实验教学的问题日益突出，已不能很好地适应当前的实验教学。但化学实验教学课程教师在迎接这一挑战的同时，更欣然的接受这是一次很好的机遇，希望在教学思想、方式的改变等方面都将做出极大的努力，更好地把化学实验教学落到实处。
　　参考文献
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　　[2]徐芸芸、徐新、李争鸣.浅谈化学教学中的创新教育[J].中国科技信息，2009.（20）.
　　[3]李民.新课程中的化学实验教学[J].数理化学习，2010，（06）.

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