浅谈如何提高农村小学教育教学质量

摘 要：随着素质教育的全面推行，学校教学方式也在不断地优化与更新，教学方法出现了相应的变化。在现代农村小学教育中，如何才能促进课堂质量提升是目前农村小学班主任必须面对的重点问题。从整体上分析，现阶段的农村小学教育仍面临着缺少优秀教师资源、教师的工作积极性不高、农村留守儿童厌学情绪过重、与家庭配合力量不足等问题，使得农村小学的教育质量难以得到有效提高。在新形势下，为了适应新课程改革的要求，教师可以通过丰富教育资源、强化学校管理、培育学生的兴趣爱好、进行家庭协作等实现对农村小学教学模式的进一步改革，并以此提升农村小学的教育质量。

关键词：农村小学;教育;教学质量

作者简介：马世礼（1987—），男，甘肃省定西市临洮县太石镇南门小学。

引 言

目前，国内部分小学出现了教学质量不合格的情况，尤其是农村地区的小学。相关研究表明，农村地区的小学教育质量整体偏低，有的甚至不达标。因此，在素质教育的背景下，教育部门有必要重视并提升农村小学的教育教学水平。本文主要分析当前农村小学教学中存在的问题，并针对实际情况给出具体的改进措施与建议。

一、提高农村小学教学质量的意义

义务教育担负着提升国民素质的重任，提升农村小学的教育质量对改善农村劳动者的整体素质有很大的促进作用。只有提升农村小学的教学质量，才能实现真正意义上的基础教育现代化;只有农村的教育质量提升了，才能真正提升整個国家的国民素质，真正完成科教兴国战略目标[1]。

二、农村小学教育教学中存在的问题

（一）优秀教师资源的流失

农村小学一直存在教师资源不足的现象，因此教育质量不高。由于农村教师的工作和生活环境质量相对较差，农村小学难以吸收优秀的教师资源，外加学校教育经费不足，无法为教师提供良好的培训，因此农村小学教师一直以来都与城镇小学的教师存在较大的差距。此外，即使农村小学有教学水平较高的教师，他们也倾向于去条件更好的城镇小学就职，留下的都是一些老教师或本地教师，农村小学教师资源大面积流失。

（二）教师的工作积极性不高

由于农村地区的条件比较艰苦，教师的薪酬水平低，因此多数教师教学的积极性不高。在各种因素的影响下，农村教师数量较少，与教学任务并不匹配，部分教师承担的教学任务过多，工作量巨大。农村小学教师的薪酬和城镇小学相比低很多，工作量却相当大，很多教师不喜欢参加此项工作，所以影响到他们的积极性。此外，部分农村小学并未制订具体的晋升机制，导致教师的工作热情不高，他们更倾向于有上升空间的城镇小学，而将农村小学当作过渡，其工作积极性自然不高。

（三）留守儿童厌学情绪重

在城市化进程的推动下，农村地区的很多劳动力纷纷流向城镇就职，导致出现大量的留守儿童。我国农村小学中有很多留守儿童，他们基本由爷爷奶奶照顾，在个人情感上缺乏沟通和引导，成长过程中的各方面教育都存在不足。经过调查，很多小学各个班中均有五个以上的留守儿童，他们和父母的沟通不及时，相互之间不了解，家庭教育缺失，在日常的学习和生活中逐渐产生一些负面情绪。经调查，大多数留守儿童与父母分处异地且很少沟通，这会对小学生的心理健康发展产生不利影响，长此以往，学生就会对学习产生厌倦情绪，不愿学习，导致辍学率的大幅度提高[2]。

（四）家庭教育的配合不够

目前，农村地区很多家长自身的专业素养较低，他们不关注孩子的学习、成长，认为这些都不重要，认为孩子最重要的就是找到工作以减轻家庭的负担，甚至不惜让孩子辍学。家长对学校工作的关注相对较少，他们把主要的精力投入自己的工作中，不积极配合、参与学校举办的各种家校合作活动，这不利于教学活动的开展。此外，部分家长认为学校是教书育人的唯一场地，把孩子送入学校后自己就什么都不用管了，在日常生活中缺少对子女的教导与监督，导致学生的学习积极性降低。同时，当学生成绩不理想时，家长的打骂也会影响学生，导致学生出现逆反心理和厌学情绪，不利于学校教学质量的提高。

三、提高农村小学教育教学质量的有效对策

（一）关心每一位学生，做好学困生辅导

每个家庭的情况各不相同，家长对学生的要求也有差异，学生的个性也各不相同。因此，教师要重视学生的个性化发展，更加关心学生，挖掘学生的闪光点，以全面发展的眼光观察他们，用耐心与爱呵护他们，用了解和宽容的目光重新审视学生，帮助他们茁壮成长。学校可以安排教师利用晚自习时间对一些学困生进行单独指导，以完成阶段性的教学目标，教师完成相应的任务以后能够获得一定的嘉奖。例如，某班有一名学生的父亲一直在外地打工，她的家庭经济条件一般，由爷爷奶奶照顾生活起居。辅导教师帮助这名学生制订一对一和一对多的帮助计划，在学业上为她提供帮助。一段时间之后，她不但在学业上有提高，课桌也整理得干干净净。各地区政府和教育部门必须承担各自的责任，提升农村地区的办学水平，给予学校足够的资源支持，加大教育方面的投入比例，平衡好资源分配。农村小学的发展水平很大程度上取决于当地政府和教育部门的态度，如果缺乏相关方面的支持，资金不充足，学校办学环境就很难改变，学校师资力量的配置等问题也难以解决，农村教育的发展将难以得到促进[3]。

（二）加强家校交流

父母与学生要经常联系，家庭教育对学生来说至关重要，父母的言传身教和优秀家风具有良好的教导作用，学生在耳濡目染下更容易往好的方向发展。对此，农村小学应每学期开展一次家庭走访，使教师更全面地认识学生，父母也更多地了解学生，为教好每一个学生而共同努力。例如，某学生上课经常迟到而且有厌学情绪和辍学的想法，家访后教师得知这名学生的父亲经常外出务工，他因跟着爷爷奶奶一起生活而受到老人的过度宠爱，且无人对其进行教育引导，导致其成绩直线下滑。后来班主任请这名学生的家长到班里旁听，要求家长出席家长会，对孩子进行一些恰当的家庭教育，同时邀请家长和孩子共同参与班级活动。在教师的努力下，这名学生的父母更加关注该学生的学业，而这名学生也逐渐端正了学习态度。6F3FB6A2-CC88-490B-9492-C65D053B8738

（三）培养教师学科专业素养

品德是教育之魂，教师是学生发展的引路人，教师教育学生，不仅是进行专业知识的教育，更需要以自身的道德修养给学生做榜样。教师必须认真备课、上课、批改作业和开展课外活动等。新课程是教师发展的基础，教师必须确立终身学习的教育宗旨，不断掌握最新的理论知识，创新知识结构，用最新的理论知识武装自己，增强自身的创新能力，提高自身对新课标理念的吸收能力。农村小学应当对师资力量进行科学化配置，防止优秀教师流失。有关部门要颁布一些合理的政策引导师范学校毕业生去农村小学支教，给农村地区的小学教育源源不断地输入新鲜血液，提高学校整体教育水平和教师综合素质。例如，有关部门可以建立农村班主任评优择先、评定职称晋升的鼓励措施等。各级政府以及相关行政部门，应该以农村基层教师为重点对象，扩大对这一人群的评优择先、评定职称晋升的名额。这一举措不但能够提高农村地区小学班主任的工作积极性，也能有效调动城镇小学教师响应政府號召去农村小学担任班主任，鼓足干劲，安心工作，同时对调动城镇教师下到农村开展管理工作也具有正面的带动效应[4]。

（四）开展教研活动，改善校园软件基础条件

农村小学教师应积极走访邻近的农村学校，学习如何进行更有效的课堂教学，增加师生的课堂互动。同时，教师也要反省自身的课堂教学流程，总结备课经验，并积累解决学生问题的成功经验。学校领导也应走进课堂，及时掌握教师上课和学生听讲的情况，并引导教师提升教学水平。学校应适当引入多媒体设备辅助教师教学，使课堂教学更具丰富性、知识性、趣味性。教师可以利用多媒体创建生动的课堂教学情境，如认读切水果竞赛、识字迷宫竞赛等，以提高学生的学习积极性。生动有趣的教学情境可以活跃课堂氛围，提升学生的读书专注力，激发学生的学习积极性。农村小学要进一步改善校园软件基础条件，紧随新时代的发展脚步，充分利用好各方面资源为小学生服务。

（五）创设良好的教学环境

学校教学的主要目的是让学生能够学以致用，因此，教师在教学时，应设法给学生创造良好的学习环境，并打造适合他们的学习模式，以培养他们对学习的兴趣。教师要严格要求学生，使其养成良好的行为与学习习惯，尽可能独立自主地解决问题。教师必须注意教学的方式，在课堂上开展多样的教学活动，提高学生的学习主动性。教师要充分利用一切可以利用的契机，引导学生运用自己的优势开展各科的学习。以语文课程为例，教师可引导学生用普通话相互问候对方，用普通话向其他同学借学习用具，用普通话介绍当天在校内遇到的趣事等。教师还可以给学生播放他们感兴趣的动画片或者歌谣，有效激发学生的学习兴趣。例如，在语文课堂上讲解人教版《带刺的朋友》这一篇文章时，教师可以先用有关恐毛猬的谜语激发学生的兴趣，再用动画片引出课堂教学内容。教师也可以在学生诵读时，播放轻快活泼的背景音乐，学生读完课文后，教师可以引导学生说出自己最喜爱的小动物，或者分享一些趣事，从而让学生顺利进行口语交际[5]。

（六）开展丰富多彩的教学活动

要培养农村地区小学生对学习的兴趣，教师首先要充分发挥自身的课堂引导作用。教师在讲课时，除了开展课堂基础教学、书写形式的巩固练习，还需要开展更广泛、更丰富多彩的教学活动。因此，教师要善于举办多样的教学活动，并借此提升农村地区小学生的学习质量[6]。例如，游戏比赛、猜谜赛、课本剧、演讲比赛等，都是学生最喜欢参加的课堂教学活动。这类教育模式融趣味性、知识性、针对性于一身，教学目的明确，内容、形式丰富多样，能够真正提高农村小学生的课堂参与积极性，并激起他们的学习兴趣，从而真正提高他们的学习质量。比如，当教师教学人教版四年级上册《扁鹊治病》一课时，教师让学生分小组把这篇课文修改成课本剧，学生集思广益，选择蔡桓公、扁鹊、侍卫、大臣等主要人物，并撰写旁白、人物对话。接着，学生分组排练课本剧。在这一过程中，教师细心观察并适时帮助学生。总而言之，教师要有创新的思维，从根本上改变农村小学生学习兴趣欠缺的情况。同时，教师要寓教于乐，利用教材给小学生营造科学合理的学习氛围，用多元的教学方式、多样的教育手法、丰富的语文阅读活动，激发农村小学生对学习的浓厚兴趣，使小学生全面成长[7]。

结 语

农村小学教育发展还处于比较滞后的状况之中，虽然我国制定了不少优惠政策支持新农村建设，但是农村偏远落后地区在义务教育上存在的问题仍然较多。这些问题不是在短时间内依靠一两项政策就能够彻底解决的，而是依赖整个社会的重视和切实行动。

[参考文献]

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