初中体育教学中翻转课堂模式的应用研究

张 雷

（山东省威海市第九中学）

体育教学大体分为理论讲解和项目训练两个方面。专业的体育理论知识是学生安全、正确训练的基础和保障，反复的项目训练是学生提升体育技能的必由之路。然而，初中体育课堂教学时间有限，导致教师往往无法充分完成这两方面的教学任务。翻转课堂模式打破了这一局限，学生可以根据教师课前提供的预习资料提前学习体育理论知识，尝试做简单的练习，总结自主预习的问题，从而使教师的体育课堂教学更具有针对性，提高体育教学的效率和质量。

1.学生自主完成预习

学生自主预习是翻转课堂模式的初始环节。唯有学生严格自律，完成预习任务，发现学习中存在的问题，教师才能进行针对性的课堂教学，达成教学目标。因此，应用翻转课堂模式开展体育教学需要学生能够自主完成预习。教师可以利用信息技术布置预习任务，与家长合作监督学生预习，以他律促自律。

2.教师注重教学的双向性

翻转课堂模式注重凸显学生在教学中的主体性。教师应该根据学生在预习中遇到的问题做教学设计，转变传统“灌输式”的教学方法，加强与学生的双向交流，在授课时给予学生阐述问题的时间和空间，教给其解决问题的方法，培养学生的体育核心素养。

3.完善的教学设备

翻转课堂模式需要家庭和学校双方提供设备支持。家庭方面，学生预习教师布置的任务可能需要使用电脑、手机等技术终端或基础体育项目器材，家长应该及时关注学校的教学安排，做好配合工作。对于在设备支持上存在困难的家庭，教师可以单独准备纸质预习材料，由学校提供给学生相关的体育项目器材。学校方面，要完善师生课堂教学的体育设备，让教师可以为学生亲身示范相关的体育项目，使学生接受专业的教学和充足的训练。

1.做好课前设计，创新教学形式

教师应用翻转课堂模式开展初中体育教学时，应该提前准备好与课堂要讲解的体育项目相关的理论资料，供学生自主预习。在课堂教学中，教师要注重创新体育教学形式，调动学生参与课堂的热情，提高教学质量。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·体育与健康》九年级全一册（以下统称“教材”）“田径”这一章时，教师可以在课前为学生发放介绍跨栏跑注意事项的理论资料，让学生预习并尝试练习，然后在课上为学生示范正确的热身步骤和跑步动作要领。教师还可以使用VR技术辅助教学，在讲解完动作要领后，让学生戴上VR眼镜，将栏架换为其他障碍物进行模拟练习，增加趣味性。

2.开展互动教学，解决预习问题

在翻转课堂模式下，教师要在课堂教学中集中回答学生在预习过程中遇到的问题。教师可以在正式讲解体育项目前，让学生展示预习的成果，并在展示的过程中指出错误，然后亲身示范，在双向互动中教授学生正确的训练技巧。

例如，在教学教材“篮球”这一章时，学生在预习过程中遇到了篮球基础动作不规范的问题。篮球基本技术动作包括移动、传接球、运球、投篮等，学生在预习过程中受到自身身体素质的影响，加之对于技术动作概念不清晰、方法要领不明确，从而造成篮球基础动作不标准。教师在教学中要正确讲解篮球基础动作，如传接球动作，传接球过程中上下肢应能够协调配合手对球的控制和支配能力，迎球缓冲护球于胸前，行进间双手在胸前传接球。教师在讲解基础动作时语言应简明扼要，通俗易懂，使学生能够真正掌握篮球动作要领。

3.利用教学设备，激发学习兴趣

在初中体育教学中应用翻转课堂模式，要求教师利用好教学设备为学生播放教学视频，从而激发学生的学习兴趣，使学生可以积极地参与到体育学习中来。课堂教学中，除了让学生观看视频，更加直观地感受体育动作，还要让学生对重点教学内容进行复述，加深学生对体育知识的印象。

仍以教材“篮球”这一章为例，在学习“原地单手肩上投篮”这一动作时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放教学视频，让学生观看完视频后自主进行练习，可以重复观看视频，使学生能够掌握动作要点。练习结束后，教师可以让学生说说该动作掌握的要点及难点，帮助学生解答困惑，加强学生对篮球动作的掌握。

在初中体育教学中应用翻转课堂模式，应该提升学生的自主性，让学生能够按照教学要求提前进行预习，教师也应该转变传统的教学方式，做好体育教学设计工作，加强与学生之间的交流，引导学生解决体育学习中遇到的问题，并完善教学设备，调动学生体育学习的积极性，真正达到翻转课堂应用的教学目的。

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