编程语言项目式教学的课程思政实践及研究——以“Java企业级开发”教学为例

■ 杜成龙，吴 亮，2，杨 晓

（1.湖北国土资源职业学院，湖北 武汉 430090；
2.武昌理工学院，湖北 武汉 430223）

编程语言课程思政教学在内容、过程及形式上都具有一定的特征，教学目标将立德树人作为根本任务引领知识学习和能力培养，要求树立正确的三观，同向同行，形成协同效应[1]。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体[2]。明确要求把思政教育贯穿于人才培养方案中，全面推进高校课程思政建设。当前全国上下各类高校都在积极开展课程思政改革试点，对于编程语言项目式教学的“课程思政”建设来说，要深入理清编程语言课的教学内容，结合编程语言课程的特点，深入挖掘编程课程思政元素，合理有效地融入编程课程教学，从而达到润物无声的育人效果[1-2]。

（一）思政内容融入专业知识中

以往的编程语言课的教学都是以专业知识和技能学习为主，而加入课程思政内容后，则是以素质教育为目标，以编程语言课的教学为依托，通过隐式教育模式将价值塑造渗透于编程语言课的学习过程中，从而实现润物无声的素质教育的过程。立德树人立足于专业课堂教学，教学内容的选取、教学过程的设计、教学方法的选择都需要加入德育的考量，通过选择合适的融入点[3]，将专业课内容与思政元素进行巧妙的融合。因此，在编程语言课的课程思政教学评价中，课程思政评价与教学过程评价是密不可分的，评价体系除了需要科学准确的专业知识和技能考量，还要对德育进行考量。

（二）价值观和专业能力要全面提升

在编程语言课程的教学内容中寻找与思政教育元素相融合部分，设计隐式教学模式和方法，实现思政教育与专业知识教育的巧妙融合，这是编程语言“课程思政”教学创新的重点和关键点。“课程思政”的教学以编程语言课程单元为主线，将德育教育和引导贯穿其中，因而在课程思政教学评价中，也要实现专业能力培养和思想价值引领在育人成效上的相向而行、协同进步。

课程思政背景下Java企业级开发课程建设的主要任务是要求“三全育人”贯穿于课程教学的整个过程中，实现思政教育与专业学习无缝对接，建设出优秀的教学案例，进而推广，从而达到育人育才的效果。

（一）进一步完善教学目标

课程教学目标一般都是按知识目标、能力目标和素质目标进行确定，以往在具体表述中对素质目标都是一带而过，这是不对的，今后要明确紧扣立德树人的根本任务，要求学生先学会做人后学会做事，明确目标是价值观引领于专业能力培养，从而实现学生的素养和专业能力的同步发展。Java企业级开发课程选择SSM框架技术作为教学内容，并通过演示范例和项目案例的学习，将学生培养成为思想政治过硬，具有专业技能的优秀人才。通过思政教育培养学生具有家国情怀、文化自信、职业素养和工匠精神等素质，将他们打造成为素质过硬的人才，使他们真正成为党和国家的发展先锋。

（二）深入挖掘思政元素

教师在组织教学内容时，要反复精选思政元素案例，深入思考思政元素与知识点的融合点。学生可以通过专业内容的学习了解到思政内容，在专业学习过程中既能够掌握专业知识，又能树立正确的三观，这样在专业课程教学过程中自然融入思政教育，最终实现知识目标和素质目标的同步提升。这里思政元素不仅可以融入到知识元素中，也可以融入到情景角色元素中，让学生从情景角色出发体会树立正确三观的重要性，常听人说“说一百遍不如做一遍”，就是这个道理。

（三）依托情景引入思政模式

项目式教学是以情景设计为背景、以项目开发流程作为授课进度进行教学。在情景设计过程中模拟现实融入课程思政元素，让学生有身临其境的感觉，从而以某种情景角色和身份去体会和感受正确的世界观、人生观、价值观，并以此培育具有家国情怀、文化自信、职业素养和工匠精神等高素质的人才，最终实现价值塑造、知识传授、能力培养三位一体的教学目标。

（一）理论结合实践原则

理论来源于实践，所以有句话叫实践是检验真理的唯一标准。课程思政是一种教育理念，我们要在理论研究的基础上积极开展实践，在改革的实践中实现价值、知识、能力三位一体的培养目标[3]，通过对编程语言项目式教学课程的研究，不断总结教学过程中的成功思政教学经验，逐步形成一套可操作、可推广、可评价的课程思政建设标准，实现课程思政在编程语言课程教学中形成一个有效的教学模式，最终实现课程思政理论和实践的相互引导和进步[4]。

（二）隐式教育配合显式效果的原则

课程思政教育不同于思想政治课教育，它需要通过润物无声的教育过程完成素质教育。教育部出台文件推动课程思政建设是要求改变传统的思想政治教育模式，要求全面进行思想政治教育，要在专业课程体系中实现隐式的思政教育，配合显式教育，最终达到育德育才的效果。所以课程思政要重视显式教育的同时更重视隐式教育，将思政教育贯穿于学生学习教育的全过程。

（三）重点突破实现整体推进原则

课程思政建设综合知识教育、技能教育和素质教育于一体，这其中涉及到课程标准建设、课堂教学建设、教学评价建设等多方面，需要从顶层设计开始整体规划设计，逐步实现各方面各环节相互配合，最终发挥专业课程的思政功能。要尊重人才培养规律，根据企业岗位能力要求的条件，精准实施策略，实现思政元素与专业课程自然融合，这样才能真正发挥教育的合力。这里根据编程语言项目式教学的特点，采用重点突破实现整体推进的原则进行素质教育渗透。

课程思政背景下的Java企业级开发课程建设依据特点分析、实现思路和思政元素挖掘原则，多维度思考，充分挖掘课程中的思政元素，精准渗透“三全育人”要求，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在良好的素质教育下，学习并精通专业技能，承担起为党和国家奉献的准备。

（一）提高教师团队自身的素质

实施专业课程思政教育还需专业教师自身素质过硬，组建一支包含专业教师、思政教师、辅导员在内的多领域的教学团队，通过展开思政研讨、教学示范等活动进行交流，相互取长补短、提供宝贵的意见，也可以通过外出交流培训，整体提升教师队伍的立德树人的意识以及思政融合能力，从根本上提升专业课程思政教育的基础和能力。只有专业教师具备强烈的素质教育意识后，才能在专业教学过程中有意识地认真地融入素质教育，并在教学评价过程中不断改进教学方法、模式以及内容。

（二）基于项目情景挖掘思政元素

Java企业级开发是企业Java项目开发岗位中核心技能要求，掌握这门课程的应用技能就可以完成相应岗位上的开发任务。依托项目情景教学，以情景的角色融入思政教育元素，教师精选蕴含思政元素的演示范例和项目案例。演示范例要简单、易学、易扩展，项目案例要经典、实用、包含隐性素质教育，通过专业知识隐式包含的思政元素培养学生的家国情怀、文化自信、职业素养和工匠精神等素质。以Java企业级开发为教学内容，以社会需求案例为载体，依托情景教学深入挖掘学习的知识点与思政目标的融合（见附表1）。

（三）探索思政元素自然融合模式

Java企业级开发课程要实现“三全育人”要求，从多维度进行设计。紧扣立德树人根本任务，将思政元素从多维度展开，从教学内容方面融入思政意识，通过编程方式实现学生意识形态的主动选择，通过讲故事培养学生的家国情怀和文化自信，另外从情景角色方面融入职业素养，让学生意识到走进社会该如何正确面对同样的问题，以企业级项目开发为载体，分组进行项目实训，让学生从团队合作中不断进步，进而培养学生的团结协作精神和创新意识。不管是方法和形式上都尽量实现润物无声的效果，学生只有深刻体会才会有深刻理解。

附表1 “Java企业级开发”课程教学内容和思政融合

（四）多维度评价提高目标效果

课程思政教学上进行多维度设计，思政教育目标效果也需要从多维度进行评价，可以通过学前、学中和学后的问卷调查进行测评，测评内容包括意识形态选择、对专业教师和所学课程的认可度及满意度等。通过多维度的测评，就能观察到学生的世界观、人生观和价值观的变化，结合学生学习的成绩状况综合反映专业课程思政教育的效果，教学团队就可以结合评价结果分析课程建设中存在的问题，促进课程思政建设。

编程语言项目式教学实施“课程思政”的目的在于立德树人引领专业能力培养，让学生素养教育和能力提升同步前行。要体现学生的知识、思想和能力三个层面的整体提升，与教师的教学内容、过程以及方法的整体设计与实施有密切联系。必须把握好不同维度的侧重点，科学合理设计教育内容和模式，立体呈现教学成果，这是构建课程思政教育成功的关键，同时还要把握好多维度的特征，熟悉教学内容、方法以及评价，最终实现立德树人的育人目标。

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