探究性学习在初中地理课堂教学中的运用

吉林师范大学旅游与地理科学学院 宫春雪

探究性学习是一种新型学习方法，该方法注重学生自主探究和学习，突出学生在学习中的主体地位。当前地理教学中，一些教师过于重视学习成绩，忽视了对学生探究能力的培养，教学效果难以提高。在初中地理课堂教学中运用探究性学习，能够为学生营造轻松和谐的课堂氛围，构建高效化课堂，激发学生学习地理知识的热情和兴趣，促进学生探究能力和创新能力的提高，促进学生全面健康发展。由此可见，初中地理应当积极应用探究性学习方法，为学生提供更多探究时间和空间，鼓励并引导学生自我探究，从而高质量地完成教学目标。

（一）探究性学习的内涵

探究性学习指的是根据学科领域，结合学生实际生活明确研究主题，让学生模拟学术研究步骤在实践学习中发现和研究的探索性活动。学生在探究过程中主动获取知识，养成良好的探究精神，不断提高探究能力和实践能力。探究性学习需要学生将所学知识应用到实践活动中，在问题探究过程中加深对知识的理解和认知，进而增强学生的探究精神和创新精神。新课程改革的推进为探究性学习的应用提供了机会，为了更好地满足新课程改革要求，初中地理教师应当积极运用探究性学习，注重学生探究能力和学习能力的培养。

（二）探究性学习的特征

1.开放性

探究性学习可以打破传统“灌输式”教学模式的局限，通过创设优良的教学环境，设计适用的教学问题，引导学生自由讨论和探究，使学生思维得到有效拓展，提高学习的开放性。学生不同，对同一问题的理解不同，所得结论也会有所差异。因此，通过探究性学习，学生可以发散思维，思维更具开放性，从而更加全面地理解和掌握知识。

2.探究性

在课堂教学中，教师运用探究性学习，根据教学内容提出的问题，其结果通常都是未知的。学生可以通过图书馆、网络数据库查找相关资料，从中整理出有价值的信息，在课堂上与其他学生交流和讨论。学生可以分享自己的想法，同时也要认真倾听其他同学的看法，经过课堂总结得出问题的答案。在这一过程中，学生在查阅和搜集资料的同时，提高了思考能力和探究能力，有助于学生综合素质的提升。

3.互动合作性

探究性学习理念下，如果仅仅凭借学生个人力量，是很难完成学习任务的，需要学生之间互助合作，通过小组合作的方式分析问题、解决问题。在课堂教学中，教师运用探究性学习，需要将班级学生分成若干个学习小组，以小组合作的形式分享学习成果。在小组合作过程中，每个学生都有自己的任务，能够调动他们学习的主动性和积极性，在互动合作下顺利完成小组任务。

（一）激发学生学习兴趣

初中地理教学中运用探究性学习，可以活跃课堂教学气氛，使课堂学习不再枯燥。学生在探究学习过程中，随着探究的逐渐深入，能够更加深刻地理解地理知识，真正感受到地理知识的乐趣，不仅能够激发学生学习地理知识的兴趣，而且能增强学生的自信心和成就感，促进初中地理教学效率的提高。

（二）提高学生的探究能力

在传统初中地理教学中，一些教师过于重视理论知识的讲授，忽视了学生探究能力的培养。在课堂教学中，教师一味讲解地理知识，学生处于被动接受的状态，缺少师生之间的互动交流，而且留给学生思考和探究的时间非常少，学生的学习热情不高，教学质量难以得到有效提升。探究性学习的运用，可以转变师生的课堂角色，学生是课堂学习的主人，充分发挥学生在课堂中的主体作用，不仅能够提高教学效率和质量，而且能提高学生的探究能力。

（三）推进初中地理教学改革

在传统初中地理教学中，很多教师沿袭传统教学模式进行课堂教学，教学模式比较固化单一，难以提高教学效果。探究性学习可以提高学生在课堂教学中的参与度，将学生的学习热情激发出来，促使他们主动学习地理知识。对于通过自主探究而获取的学习内容，学生的印象会更加深刻，对于提高学习效率和学习能力都有积极作用。教师要想构建高效课堂，提高教学效果，必须紧跟时代要求，进行教学模式的改革与创新。由此可见，在初中地理教学中运用探究性学习，可以促进地理教学的改革和发展。

（一）树立探究性教学理念，明确探究问题

在开展初中地理课堂教学时，教师应当转变传统教学观念，紧跟时代发展趋势，更新知识结构，积极运用探究性学习理念，根据积累的教学经验，将其灵活运用到课堂教学中，为学生探究学习提供科学的指导。地理学科本身具有完善的知识体系，综合性较强，主要包括自然地理与人文地理。初中地理知识难度不大，但是很多教学内容比较抽象，要想调动学生学习兴趣，提高学生的探究能力，教师需要进行全面化、系统化的教学。通常在课堂教学过程中，教师会向学生提出问题，要求学生认真听讲、主动思考，实际上这种方式会使学生丧失兴趣，学生也不会积极回答问题。为了应对这一情况，初中地理教师应当找到问题的核心，根据中学生的认知能力水平，结合地理教学内容，为学生设计一些科学又具有挑战性的问题，激起学生的探索欲望，促使学生主动寻求问题的答案。比如，教师可以根据教学内容设计问题情形，引导学生发散思维，在自主探究中完成学习任务。另外，地理教师在教学过程中，还要鼓励学生大胆提问，让学生在学习地理知识的过程中，勇于提出自己的疑惑和问题，让问题成为带动学生探究学习的动力，促进学生思维品质的发展。比如，在讲授人教版初中地理教材中的“地球公转、自转以及昼夜交替”相关知识时，由于这些地理知识比较抽象，很多学生的空间想象力不足，所以理解起来有一定难度。在这种情况下，初中地理教师应当借助地球仪引导学生进行探究性学习，让学生用地球仪演示地理知识，从而掌握其中的规律，不仅有助于学生深刻理解知识，而且能加深印象，有效提高课堂教学效果。

（二）合理选择探究内容，深化对地理知识的理解

在初中地理教学中，教师应当认识到探究性学习并不适用于所有地理知识，在课堂教学中应当合理选择探究学习内容，促使学生更好地开展探究性学习，避免探究中出现混乱情况。在运用探究性学习的过程中，地理教师选择的探究内容对课堂教学活动开展有重要影响。通常探究性学习内容难度应当适当，既不可过于简单，又不可难度过大，只有合理把控探究难度，才能保证探究性学习的顺利开展，达到理想的学习效果。因此，在课堂教学中，初中地理教师应当对每个学生的综合能力水平进行合理分析，根据学生实际情况和地理教学内容选择适合的探究内容，确保每个学生通过探究性学习都能获得一定成长。此外，初中生学习地理，除了获取更多地理知识之外，还要提高学习能力和实践能力，为以后的学习和发展打好基础。因此，教师要重视地理内容的拓展。在开展地理教学中，应当适当拓展教学内容，利用网络丰富地理教学资源，拓展学生的思维，提高探究性学习的效果。同时，初中地理教师要充分利用拓展内容，将其当作探究性学习的重要内容，为学生提供更多探究机会。比如，在讲授人教版初中地理教材中的“世界陆地与海洋”相关知识时，教师可以带领学生共同学习，为学生提前准备关于陆地和海洋的图片视频，根据课堂教学内容，为学生设计合理的探究问题：“陆地分布特点有哪些？”让学生在问题探究过程中深化对地理知识的认知。

（三）运用小组合作模式，进行地理知识探究

在初中地理课堂教学中，教师运用小组合作模式开展教学活动，让学生以学习小组的形式进行合作探究，能够提高探究性学习运用的有效性。在实践教学过程中，地理教师根据教学需要将学生分成若干个学习小组，让学生共同探究，系统梳理所学地理知识，形成科学完善的知识体系，教师适时提供指导，将小组合作模式的作用和价值最大化地发挥出来，提高地理课堂教学效果。比如，在讲授“世界的地形”相关内容时，教师可以运用小组合作模式，引导学生对世界地形内容进行合作探究。在探究学习开始前，每个小组长为小组成员合理分工，确保每个组员都有各自的探究任务，分别对山地、丘陵、平原等特征进行总结，并且在探究过程中要搜集相关图片资料，在课堂上以图文并茂的形式展示出来，便于其他学生学习和了解。通过这种教学模式，小组与小组之间、小组内成员之间都可以学习交流，每个学生都能掌握地形相关的知识内容，不仅能提高课堂学习效果，而且能锻炼学生的探究能力和团队协作能力。为了将小组合作模式的作用充分发挥出来，地理教师还可以传授学生成员合作技巧，在合作探究过程中，有组员发言时其他人不得随意打断，应当认真倾听，等到对方发言结束后，再说出自己的观点。另外，小组合作探究的最后结果应当是统一的，需要指派一名代表汇报小组的探究结果，在汇报过程中代表小组荣誉。通过教学和引导，让学生养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。

（四）加强教师培训，促使教师深入理解探究性学习

在探究性学习中，教师发挥着关键性作用，教师的教学能力水平直接关系探究性学习的运用效果。因此，学校应当加强对地理教师的培养，促使他们不断深化对探究性学习的理解和认知，深刻认识到探究性学习的重要作用，在地理课堂教学中积极应用探究性学习。首先，学校要定期组织教师培训学习，主要围绕探究性学习展开，不断开阔教师的视野，完善教师的知识结构体系，促使教师转变教学观念，将探究性学习灵活地运用到初中地理课堂教学中。其次，学校要定期邀请专家到校指导，组织讲座等活动，让教师参与到探究性活动中，掌握探究性学习的运用方法和技巧。此外，学校还可以组织地理教师到其他学校参观学习，与其他学校的地理教师沟通交流，分享教学经验，为探究性学习的运用提供良好的条件，促进教师综合素质的提高。

（五）做好总结评价，提高学生的探究学习能力

在初中地理教学中，教师要客观合理地评价学生的课堂表现和探究学习能力，根据学生实际情况调整下一步的教学方案。学生之间存在个体差异，一些初中生需要在教师的引导下进行探究学习。因此，地理教师要充分发挥引导作用，在尊重学生个体差异的基础上，制定鼓励性的评价体系，促使每个学生都积极主动地参与到探究学习活动中，并且将该评价体系应用到探究性学习的全过程。教师针对学生探究学习的实际情况进行客观评价，并且及时反馈评价结果，让学生明确自身优点和不足，在探究学习中主动改进不足，不断提高自身的探究学习能力。此外，初中地理教师要系统整合课堂教学内容，明确教学重点和难点，在总结归纳的基础上，设置不同层次的学习要求，为不同学生布置难度适宜的探究任务，鼓励学生进行讨论和研究。

综上所述，探究性学习具有一定的开放性、探究性和互动合作性，在初中地理教学中应用探究性学习，不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，而且能促进初中地理教学改革，具有重要的现实意义。初中地理教学具有较强的综合性和实践性，要想构建高效课堂，提高课堂教学效果，教师要积极运用探究性学习开展教学活动，通过树立探究性教学理念、合理选择探究内容、运用小组合作模式、加强教师培训等，不断提高探究性学习的运用效果，将探究性学习的价值充分发挥出来，进一步提高地理课堂教学效果。

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