基于初中音乐教学引入流行音乐的分析

徐 辉

（甘肃省武威第十三中学，甘肃武威 733000）

在素质教育的背景下，音乐作为一门艺术型学科，有着不同于其他学科的作用。音乐虽然不是中考的科目，但是对于缓解初中学生紧张的学习压力，促使他们在轻松、愉悦的状态下学习有重要的作用。良好的身心状态能够确保学生全心全意地投入学习其他学科知识，并保持优质、高效的学习状态。同时，音乐课程还能够提高学生的音乐鉴赏和审美能力，促进他们实现德、智、体、美、劳全面发展。

基于以上原因，音乐学科教学已经逐渐引起部分学校的重视，但是由于缺乏高素质的音乐教师，也只能保证开展音乐课而无法保证教学效果。在这种情况下，学校对于音乐教学往往有心无力，也无法发挥音乐课在素质教育中应有的作用。

以素质教育为目标的教育改革虽然已经进行了很多年，但是应试教育分数论的思想还存在于大部分学生及家长的脑海中。在学生和家长的思想中，音乐课并没有纳入中考和高考范围，不会影响考试的分数，因此音乐课可有可无，没有必要花费时间和精力深入学习音乐知识。受到传统教育观念的影响，很多教师也不太重视音乐课教学，教学模式单一、枯燥，导致学生对学习音乐缺乏兴趣，没有主动学习音乐知识的积极性。

由于教师、学生和家长长期轻视音乐课，导致音乐教学效果不是很理想，无法立竿见影地提升初中生的审美能力和鉴赏能力，距离音乐教学目标的要求还有很大的差距。随着教学水平与教学技术不断发展，教学模式不断发生着变化，音乐教学也在不断寻找发展的新方向，但是现阶段并没有取得良好的效果。究其根本，主要有以下几点原因。

（一）教学理念更新不及时，制约课堂教学效果

教师是课堂的引导者，其教学理念科学与否直接影响和制约着课堂教学的效果。在当前初中音乐教学过程中，很多音乐教师仍然保持着传统的教学思维，教学观念没有跟上时代发展的步伐。在这些教师的思想中，只有红色爱国歌曲、传统经典曲目才是初中音乐课堂应该讲述的教学内容，而不太重视流行音乐教学，认为流行音乐缺乏艺术性。因此，在教学过程中习惯性地按照教学目标从教材中寻找音乐素材，以求极大限度地利用教材中蕴藏的音乐知识，以此提高学生的音乐素养。对于其他考试型学科来说，这样的思路有一定的可行性。但是对于音乐课来说却无法紧跟时代的发展，教材内容也跟不上音乐形式的变化，学生学习起来没有新鲜感，无法对学习音乐知识产生浓厚的兴趣。

（二）传统音乐教学模式影响课堂教学质量

长久以来由于教师忽视音乐学科，没有积极、主动地研究教学大纲，在日常音乐教学过程中，所有音乐课程基本都按照鉴赏、教唱这种套路化的步骤进行。这种单一的教学模式限制了学生提升音乐理解能力和艺术欣赏能力，无法深入理解音乐教材中蕴含的音乐知识。再加上音乐教学内容大部分都是传统经典曲目，与学生的实际生活相距甚远，以初中生现有的音乐和文化素养来说，很难理解其中蕴藏的情感。另外，初中生正处于身心发展的活跃时期，心里很容易对这些严肃、庄重的经典曲目产生烦躁感。久而久之，学生越来越强烈地反感这种教学模式，参与性也越来越低，逐渐丧失了学习音乐知识的兴趣。

（三）学生缺乏学习积极性，影响课堂效率

学生能否积极、主动地学习音乐知识，制约着教师教学工作顺利与否。初中生的心智还没有完全发展成熟，没有规划自身今后发展方向的意识，其学习知识的动力主要来源于兴趣。学生不会积极、主动地学习和探索自己没什么兴趣的知识，由于长期受到传统教学理念的影响，很多音乐教师固守单一的教学方式，教学内容大都以经典曲目、革命老歌为主，学生受自身生活阅历和文化素养的影响，无法透彻地理解音乐知识，无法理解这些歌曲中蕴含的深刻意义，并从内心认为这些歌曲不如流行歌曲时尚，对学习这些歌曲没什么兴趣，自然就没有积极、主动学习的意愿。

另外，初中生面临紧张的升学考试，需要学习的科目很多，时间紧、任务重。在这种情况下，学生为了中考时能考出好成绩而忙得焦头烂额，把大部分心思都放在了那些中考必考的学科上，而没有心思学习不参与中考的音乐学科。对于音乐教师开展的教学活动也是心不在焉地草草应付，欠缺主动学习的动力和劲头。学生没有积极性，很大程度上导致教师无法顺利地开展教学工作，既不能提升音乐课的教学效率，也无法发挥音乐学科应有的作用。

流行音乐是大众日常生活中喜闻乐见的一种音乐形式，其歌词往往通俗易懂，曲风非常明快，表达的思想感情也简单、明了，受到社会各个阶层人士的喜爱，因此发展势头非常迅猛。流行音乐的听众非常广泛，下到六七岁的儿童，上到六七十岁的老人，都会随口哼唱几句。在初中音乐课堂中合理融入流行音乐能够为音乐课堂注入新的活力，是创新音乐教学模式的重要突破口，对于初中音乐教学来说有积极的意义。

（一）能够激发初中学生学习音乐的兴趣

初中生是伴随着流行音乐成长起来的，流行音乐在他们的认知中占有重要的地位，是日常生活中不可或缺的点缀。在学生内心深处，流行音乐与生活紧密相连，因此他们十分喜欢流行音乐。现今流行音乐已经被社会各阶层人士所接受，是各个行业、各个阶层群众广为传唱的一种音乐形式。在这种情况下，在初中音乐课堂中引入流行音乐一定程度上能够推动开展音乐教学工作。音乐教师在教学过程中根据教学目标选取适当的流行音乐作为课堂研究内容，利用流行音乐这种新奇的音乐形式调动学生的好奇心，进一步激发学生学习的积极性。在此基础上教师再顺势引导学生更加深入地展开学习，增强学生学习音乐动力的同时，还能帮助学生收获音乐知识，从而让他们慢慢喜欢上音乐教师和音乐课。

（二）有助于提升音乐课堂的教学效率

当学生对音乐课堂产生了浓厚的兴趣，他们就会更加积极、主动地投入学习音乐。通过学习流行音乐，学生能够获得一定的音乐知识，掌握学习音乐的方法，当听到自己喜欢的流行音乐时就会自然而然地回忆起课堂中学到的音乐知识，通过学到的音乐知识和学习方法主动研究、学习喜欢的流行音乐。在这个过程中学生把课堂所学与实际生活相联系，通过理论解决实际问题，通过实际问题又验证了课堂知识，随之也能越来越牢固地掌握音乐知识，间接提高学生的音乐素养。再次上音乐课的时候，学生就会主动探索教学内容，学习其中的音乐知识，进而极大地提高教师的教学效率。

（三）有助于更好地提升学生的音乐素养

广泛接触多种类型的音乐作品是提升音乐素养的重要基础。在传统的音乐教学中，学生接触的大多是革命歌曲、传统民族曲目，音乐类型非常单一，影响了提升学生的音乐素养。而流行歌曲的创作取材来源于作者日常生活中产生的灵感，和学生的生活非常贴近，有众多的音乐类型和新奇的音乐形式。初中生正处于音乐知识和艺术鉴赏能力薄弱的时期，此时接触歌词简单易懂、情感抒发直白的流行音乐，能够结合自己的生活经验较好地理解音乐知识，并通过学习流行音乐接触更多音乐类型，通过鉴赏不同类型和层次的音乐作品更好地提升音乐素养。

在初中音乐课堂中合理引入流行音乐具有十分积极的意义和作用，但是需要科学、合理地规划将流行音乐引入初中音乐课堂的方式，才能最大限度地发挥流行音乐的作用。为了达到上述教学目标，教师要全面、深入地研究流行音乐引入课堂的教学方法。

（一）改变传统的教学理念，紧跟时代发展

要想通过引入流行音乐极大限度地提高课堂教学的质量和效果，首先要改变音乐教师传统的教学理念。对于很多年龄比较大的音乐教师来说，他们长期关注的学习内容就是“正统”的音乐知识，很少关注流行音乐。要想给学生一杯水，教师自身就要做到细水长流。教师要想科学、合理地将流行音乐引入音乐课堂，就要紧跟时代发展的步伐，不断学习、探索音乐的新知识、新思想。教师有广博的音乐知识基础，才能在教学过程中成体系化地给学生解读音乐知识，起到引导学生的作用。

另外，音乐教师要在音乐课堂上更多地与学生进行互动、交流，建立良好的师生关系。教师和学生之间缺少互动，会让学生觉得教师高不可攀，不会主动提出学习过程中遇到的各种问题，制约教师完成教学目标。因此，教师在教学过程中要主动亲近学生，耐心倾听学生提出的各种建议，并与学生讨论教学过程中遇到的问题，最终达到活跃课堂气氛、营造良好学习氛围的目的。

（二）注重课堂教学目标，有效结合传统与流行

初中音乐教师无论运用哪种教学模式，是使用古典音乐还是引用流行音乐，目的都是为了完成既定的教学目标，达到更佳的教学效果。音乐教师在课堂上引入流行音乐时要注意契合教学目标，让学生在学习流行音乐的过程中有效完成教学目标，而不能只是为了吸引眼球引入流行音乐，却在欣赏之后就弃之不理。同时，音乐教师在引导学生欣赏流行音乐时要为学生树立明确的学习目标：这首音乐是要抒情还是要叙事？或是赞扬某种精神？引导学生通过曲风、音乐节奏等方面理解歌曲，并能解读出其中蕴含的深刻含义。另外，教师还可以通过对比传统音乐与流行音乐，让学生通过不一样的音乐形式理解情感表达的不同方式，深化学生认知音乐知识，更好地提升学生的音乐鉴赏能力和水平。在完成教学目标的基础上将流行音乐合理融入音乐教学，能够帮助学生更加轻松地理解音乐知识，把握不同艺术形式的共同点和不同点，提升学生的音乐素养和艺术素养。

（三）教师要严把引入流行音乐内容的质量关

对于课堂教学来说，学生是徜徉在知识海洋中的小船，而教师则是这条小船的掌舵者，指引着学生正确的学习方向。当前的流行音乐内容五花八门、质量参差不齐，有些流行音乐包含着积极向上的健康思想，而有些音乐则蕴含着消极悲观的情感态度。初中生正处于成长的重要阶段，心智发育还没有完全成熟，音乐知识和音乐鉴赏能力十分薄弱，无法很好地分辨流行音乐的好坏。面对这种情况，音乐教师要依靠自己的专业知识严把引入流行音乐的筛选关，确保引入教学内容的流行音乐思想健康、积极向上，能够帮助学生形成正确的世界观和人生观，有利于培养学生自尊自爱、自立自强等优秀品质。另外，筛选出的流行音乐还要符合学生的年龄特点，选择一些能够表达初中学生心声、有青春气息的流行音乐。初中生的心智没有发展成熟，情绪变化剧烈，有青春气息的曲目符合他们的成长特征，更容易在心理上感染、打动他们，引起他们内心情感的共鸣。在初中音乐课堂中引入这些与学生成长和生活紧密相连、有深切情感体验的音乐作品，能够更好地调动和激发学生学习音乐的积极性，形成优质、高效的学习课堂。

（四）深挖流行音乐教学模式，有效利用多媒体教学手段

在音乐教学过程中，多媒体教学具有直观性强、容易操作的特点。很多流行音乐都有适配的MV 视频，多媒体教学在播放这些音乐的同时展示视频内容，能够通过视觉和听觉为学生呈现丰富多彩的音乐和画面，表现真挚的情感。因此，教师在日常教学过程中除了传统的教学方式之外，还可以灵活借助多媒体教学手段，通过MV 的动态展示为学生多播放一些积极健康、适合学生年龄又有助于他们探索音乐知识的流行音乐，让学生在视觉、听觉、感觉等方面得到多重享受，拓展学生的情感体验。在初中音乐课堂中有效利用多媒体教学能够帮助学生理解音乐内容、感悟艺术魅力，激发学生学习、探索音乐的兴趣，更好地提高学生的音乐鉴赏能力和欣赏能力，提升学生的艺术素养。

综上所述，在初中音乐课堂中合理引入流行音乐具有十分积极的意义和作用。初中音乐教师要积极创新教学模式和理念，在音乐课堂上合理引入流行音乐，更好地激发学生学习音乐的兴趣，让音乐教育教学活动取得更好的效果。通过科学合理地将流行音乐应用于课堂教学，为初中音乐教学注入新的活力。

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