通过科学阅读开展学习过程

金华师范学校附属小学科学教师 小学科学特级教师

金华市321人才 金华市名师

滕俊玲

阅读在人的学习过程中扮演着重要的角色，是学生学习知识的基础，也是进行其他学习与吸收知识不可或缺的工具与媒介。然而，阅读在我国的科学课堂中常常被忽视，而在国外及我国台湾地区，融入科学阅读的科学教学却日益受到重视，成为一股潮流。2019年7月1日，浙江省教育厅教研室、浙江省中小学教育质量监测中心，共同发布了《浙江省中小学教育质量监测结果（小学版）》。监测结果显示：阅读对于小学生学业进步有全方位影响，除了语文外，阅读对学生数学问题的解决与科学探究能力的培养均具有正向作用，加强阅读能提高学生的数学问题解决能力与科学探究能力。因此，在传统阅读教学之上增加科学阅读是必要的。科学阅读的目的不限于科学普及，更重要的是通过阅读科学文本来开展科学学习，帮助学生建构科学概念、提升科学素养等。

兰本达教授在《小学科学教育的“探讨—研究”教学法》一文中提出许多与阅读教学有关的建议：科学阅读很有必要在适当的时候，以适当的形式与科学课堂结合起来；
在班级图书角内放一定量的科学书籍，以便学生在探究出现问题时能及时阅读参考书目；
在科学学习中，学生还需要了解科学家在做科研时的经历或者心路历程；
学生在阅读之后，可以扮演阅读材料中的角色，以便进一步明确角色思想和心理活动。江苏省特级教师徐杰提出，科学阅读有助于学生了解、掌握科学概念，并将其与已有的科学知识进行关联，从而形成新的知识体系，也有助于学生形成正确的科学观，提高学生的科学素养。

小学科学教学中的科学阅读，是指与科学有关的学科阅读，通过阅读科学文本，包括科学普及读物、科学文章、科学童话、科学故事等文字形式的内容，以及具有科学意义的符号、图表和其他可视化资源，发展学生对文本知识的认识能力和理解能力，掌握科学知识或科学概念，促进学生的科学学习。

2022年版《义务教育科学课程标准》学习活动建议中的“读图识图、项目研究、科普剧”等学习活动都离不开科学阅读。小学阶段的科学阅读主要有两种形式。一是通过科学阅读促进科学概念的建构。有些经典的科学读物不仅能丰富教学，更能激发学生的探究兴趣，帮助学生建构更全面与系统的概念。《神奇校车》就是这样一套很经典的科学绘本，小学科学教师可以将它作为科学阅读的重要读本。例如，在四上“呼吸与消化”单元中认识人体的呼吸系统和消化系统时，可以借助其中的《在人体中游览》这本绘本进行科学阅读。绘本里对呼吸系统和消化系统的描述可以很好地帮助学生认识这些器官的组织结构，建立结构与功能相适应的跨学科概念。还有《漫游电世界》《地球内部探秘》《迷失在太阳系》等绘本，可以与教材中相关内容结合，在教学中融合科学阅读，帮助学生更好地建构科学概念。

二是通过科学阅读培养学生正确的科学价值观。教科版小学科学教材中每一册教材都在首页安排了“科学家这样做”内容，向学生介绍科学家的事迹。如何利用好这块内容？教师可以寻找这些科学家的书籍，让学生在学期初进行阅读，进一步了解科学家的研究内容和工作过程，体会科学探索的艰辛，学习科学家不怕困难、坚持不懈、精益求精的精神。除此之外，还可以配套阅读科学家传记，例如《共和国的脊梁》丛书等，让学生分享读后感，以此培养学生正确的科学价值观。

正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”因此，在科学教学中融入科学阅读教学，以培养学生的科学阅读能力，促进学生科学概念的掌握及发展，是十分重要而必要的。■

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