多媒体网络环境下大学英语教学模式的策略

黄 艳

（湖南文理学院芙蓉学院，湖南 常德 415000）

在当前“互联网+”时代背景之下，信息化技术在社会各领域中得到了广泛的应用与实践，且取得了良好的实践成效。而这也为大学英语教学工作的改革创新提供了全新的方向引导，进而开辟出全新的大学英语教育路径，因此便需要注重将多媒体网络融入大学英语教学当中，以此创新大学英语教学工作模式，提高教学工作的实效性以及水平，助力大学英语教学工作取得更加良好的成效，进而提高我国人才培养工作的质量。

大学英语教学是高校当中极为重要的教学任务，通过英语教学可以提高大学生的综合能力，同时令大学生掌握英语这一门语言，而这也有利于拓展大学生的发展前景与空间。在当前多媒体网络环境之下，对教学模式改善也可以起到良好的促进作用，通过将多媒体网络融入到大学英语教学中，可以实现大学英语教学模式的创新与改革，全力助推各项教育措施在实际教学工作中的落实，从而助力大学英语教学工作条理分明的开展，且达到良好的教育成效。从本质上来说，多媒体网络环境为大学生英语教学提供了更多的便利，在学生学习期间也可以通过智能手机开展移动学习，使学生能够充分利用学习时间，并且提高英语学习的质量以及效率，进而在持续不断的学习与研究中形成语言能力。同时，在多媒体网络环境之下也有利于大学英语教学开辟出“线上+线下”的混合式教学模式，从而实现对于学生的全方位、立体化培养，助力大学生英语综合能力的提升，同时也创新大学英语教学思路，为我国社会主义建设事业培养出更多优秀人才。

2.1 以多媒体增强与学生之间的互动交流

在当前多媒体网络环境之下，为大学英语教学开辟了全新的教育思路，有利于教学工作水平的提升，同时也可以促使大学英语教学工作展现出良好的发展空间，助力学生学习质量的提升。因此在实际当中，要注重运用多媒体开展大学英语课堂教学，并且通过网络查找与大学英语教学相关的视频或者是文章以供学生阅读观看，帮助学生拓展知识范围，令学生可以了解到更多与英语学习相关的知识内容，帮助学生学习质量得到提升。同时，通过多媒体课件教学也可以实现教师与学生之间的充分互动交流，增强学生对教师的信赖感，使学生更愿意跟随着教师的思路引导完成大学英语课堂学习任务。例如：教师首先要对于课堂中所要教授的知识点进行统计与汇总，之后将其整理成树状图的形式呈现在学生面前，进而使学生对知识点的记忆更加具有条理性与层次感，同时也有利于学生在脑海中形成英语知识学习的网格，助力教学工作水平的提升。此外，也可以通过教学课件为学生播放相关视频，使学生在观看过后在小组中讨论，而教师也需要加入到讨论中，师生之间各自发表意见看法，用以增强师生之间的互动交流频率，从而全方位提高大学英语教学的质量。

2.2 通过网络教学为学生及时答疑解惑

在大学英语教学工作中，教师也可以开辟出网络教学模式，从而实现“线上+线下”的混合式教学，达到对学生的全方位、立体化培养效果，提高学生大学英语学习的效率以及质量。在网络教学的过程中，教师可以及时为学生答疑解惑，帮助学生解决在学习英语过程中所遇到的困难，从而有效激发学生参与大学英语学习的兴趣以及动力。在实际中，教师需要综合应用网络化手段，构建起科学且合理的网络教学模式，并且号召学生积极参与到其中，以此通过网络化手段开展大学英语教学。例如：教师首先需要对于“线上+线下”教学模式进行细致的分析与探讨，研究如何通过该项教学模式提高学生学习质量，并且要保证各项教学内容与学生的实际情况之间充分契合，从而使学生能够优质完成各项学习的任务，取得良好的学习效果。线上教学完成之后，教师也可以通过线下教学帮助学生夯实知识记忆，强化大学生对于英语知识的理解程度以及记忆效果，从而全面助推大学英语教学工作有条不紊的完成。

2.3 实现多媒体课堂教学与传统教学的全面整合

教师在开展大学英语教学期间，也需要充分注重对于多媒体网络的应用，着力实现多媒体课堂与传统教学之间的全面整合，以此充分发挥出各项教育资源的效果，助推高校英语课堂教学工作实效性的提升，使大学生能够在教师的积极引导之下掌握更多的知识内容，使大学生提高对于大学英语的认知，并且强化英语学科综合能力。例如：教师要综合考量传统课堂教学以及多媒体课堂教学各自的优势，并且在教学中着力发挥二者的优势，形成全新的课堂教学模式，如可以通过多媒体课件播放的形式使学生观看视频，这有利于加深学生的记忆效果，而课堂面授的形式也可以使学生的听课注意力更加集中，因此教师需要着力实现二者之间的有机融合，进而全面促使高校大学英语教学工作达到高质量完成的效果。

2.4 注重对学生自主学习能力的培养

学生的自主学习能力主要体现在积极且主动的加入到各项学习任务当中，并且能够在课前以及课后对于大学英语中的知识点进行预习以及巩固，从而更好的体会与消化大学英语知识点。因此，为了有效推进大学英语教学工作改革创新，便需要充分应用多媒体网络来培养学生的自主学习能力，而在此阶段需要充分注重智能手机在其中的运用。例如：教师可以适当性通过网络搜集与大学英语教学相关的视频或者图片，之后通过微信群或者是电子邮件的方式发送给学生，而学生通过智能手机便可以接收并且观看，进而帮助学生开展移动学习，有利于学生充分利用学习时间，并且提高学习的质量。此外，在培养学生自主学习能力的过程中，也可以适当性为学生布置课前预习任务以及课后实践活动，令学生对大学英语知识的学习达到融会贯通的效果，确保大学英语教学取得更加优质的成效。

综上所述，在大学英语教学工作开展阶段，教师需要进行细致的分析与探讨，力求促使各项教学环节之间实现井然有序的衔接，并且对于多媒体网络进行充分应用，从而有效构建起全新的大学英语教学工作模式，全面助推大学英语教学质量的提升，达到对于学生的良好培养效果。

猜你喜欢 多媒体大学英语教学 “留白”是个大学问中学生天地(A版)(2022年6期)2022-07-14借助多媒体探寻有效设问的“四度”名师在线·上旬刊(2021年3期)2021-09-10《大学》大学(2021年2期)2021-06-1148岁的她，跨越千里再读大学海峡姐妹(2020年12期)2021-01-18巧用“五法”激趣——以英语教学为例甘肃教育(2020年17期)2020-10-28高中英语教学中德育的渗透甘肃教育(2020年14期)2020-09-11如何提高英语教学的有效性甘肃教育(2020年6期)2020-09-11大学求学的遗憾民主与法制(2020年16期)2020-08-24多媒体在《机械制图》课中的应用消费导刊(2018年10期)2018-08-20活用多媒体 构建高效初中历史课堂中国教育技术装备(2015年21期)2015-03-11

推荐访问:大学英语 教学模式 策略