探析如何在高中美术教学中培养学生的创新能力

米艳琳

（张北县第一中学，河北 张家口 076450）

在高中教育工作开展的过程中，美术这门学科也是相当重要的。这一阶段，教师应当重点培养学生的创新能力，让学生在参与美术活动的过程中减轻学习压力，引导学生学习美术，关注学生的学习兴趣，提高学生的审美意识。但就当前的情况来看，很多学生对于美术这门课程并不重视，在美术学习过程中也不够积极。教师要针对学生进行才智培养，根据不同学生的个性特征引入针对性的教育模式。

美术教学是一门艺术学科，来源于生活却高于生活。通过绘画能够帮助学生诠释生活美好触动其真实情感。但现阶段的高中美术教学情况不容乐观，部分美术教学已脱离生活轨道，加之学生文化课任务繁重，导致美术课被文化课取代的情况时有发生。此外，一些教师在教学时过于注重美术学科的理论知识，忽略了培养学生的创新能力，学生无法充分理解美术教学的价值与真谛，不利于学生学习能力的提升，极大程度限制了学生美术创新思维的发展。

当前，社会对创新型人才的需求较大。因此，在教学过程中，高中教师应采用多样化的教学方式，培养学生的创新能力。作为综合性较强的一门学科，美术可以显著提升学生的艺术修养，增强学生的审美能力。美术教育十分关注学生的综合能力，学科知识之间的融合度较高，能够确保学生实现综合发展。高中美术教师需要重点培养学生的创新意识。除此之外，培养学生的创新意识可以全面调动其想象力，既可以让学生正确认识美术，又能增强学生的操作能力和观察能力。教师需要让学生在学习中感受到探索的乐趣，让学生爱上美术学习，同时对其他学科的知识充满浓厚的兴趣，以便于学生增强创新能力，促进学生能力的全面发展。

1）引导学生学习多元文化。培养学生的创新能力需要巩固好学生对现有知识的掌握与理解，进而才能激发学生的创新意识，提高其美术技巧运用能力。教师想要有效培养学生的创新能力，需要带领学生更加全面的掌握多种文化与知识，并结合自身现有理解进行渗透与整合。对此，美术教师在培养学生创新能力时，需要注重提高学生对多元文化融合的能力。不仅如此，新课标也要求教师在开展美术教学时，需加强美术学科与知识的探索，转变只提高学生理论知识的教学模式，将美术学科作为文化进行学习，并与其他学科相互融合，促进学生全面发展。例如，教师在讲解《玉石之分——古代玉石艺术》一课时，可在课前要求学生搜集与玉石相关的资料，观看查阅玉石的影音图像，并查询历史对玉石的相关记载。在布置后，学生会开始通过多种方式搜集玉石资料，还有一些学生会请教历史教师。在搜集玉石的相关资料后，在课上与同学互相交流及探讨。在课堂上，教师可组织学生与小组同学分享自己查阅的玉石资料，使学生互相交流玉石知识共同学习，了解不同时期人们的生活习惯与艺术形式。通过此种方式，学生能够获取更多其他知识，了解到不同时期的玉石创作艺术，进而培养其创新精神与能力。

2）把握课堂教学主题。以往的高中美术教学存在教学主题不明确的问题，以致美术教学难以有效增强学生的审美能力。针对这一问题，高中美术教师应摒弃以往的教学模式，积极开展主题明确的美术教学，并将专业化的教学语言转变为易于学生理解的通俗语言，从而更好地达到培养学生审美能力的教学目标。如，在教授鉴赏古代山水画的相关内容时，教师可以将《望庐山瀑布》作为教学主题，引导学生深入探索作品的创作背景、艺术底蕴、笔墨手法、文化思想等方面的内容，引导学生准确地掌握古代山水画的基础鉴赏要素，切实增强学生的艺术审美能力。

3）丰富教学模式，激发学生的学习兴趣。部分教师采用以往灌输式的教学方式，教学往往只围绕课本展开，学生埋头记笔记。这种教学模式难以使学生对学习产生浓厚的兴趣，甚至会使部分学生对美术学习产生排斥心理。在教学过程中，教师需要改变以往的教学方式，探寻合适的教学方法。这样不仅可以在课堂教学中充分融入美术知识，而且可以加深学生对美术课堂乐趣的感受。以《最后的晚餐》这幅名画为例，教师在为学生讲解的过程中，可以让学生分小组收集资料，之后在课堂教学中为其他学生展示本组的查找成果，把小组的想法和观点分享给全班学生，以此使学生的课堂学习主体性得到最大限度的体现。在印刻雕塑的过程中，教师可以鼓励学生动手操作，自主设计独特的印章。这样能让学生积极主动地投入课堂学习，在动手操作的过程中展现自己的想象力，在完成课堂教学目标的基础上，培养学生的创新意识。

4）加强学生的体验。在传统的课堂上，教师可能更倾向于引导学生模仿技能操作，在教学方式上就比较单一。这种方法导致课堂枯燥乏味，甚至会抑制学生创新能力的发展。重复的模仿虽然在一定程度上可以提高学生的绘画功底，但对于创新能力这方面的培养来说，可能毫无效果。所以教师要从学生的体验这方面入手，给予学生更多的亲身感受。例如，教师要打破课堂的局限性，在有条件的情况下引导学生接触大自然。如果想引导学生画出和森林相关的作品，教师就要带领学生到森林公园里呼吸新鲜空气，观察森林中的景象，并把自己的所看所想记录在自己的画纸上。这种方法比让学生单纯的想象能够得到更好的效果，也更能够培养学生的创新能力。

5）激发创作潜能。创造力是艺术素养的重要表现之一。激发学生的创作潜能是高中美术教学的重要目标。在教学时，教师要注重挖掘与激发学生的创造性潜能。以民间美术的教学为例，其教学目标是通过阐述我国常见的民间美术形式与特点，让学生感受不同美术形式的魅力，形成良好的美术鉴赏能力。教师在完成教学大纲要求的相关教学环节后，可以通过开展“民间美术创作大赛”的教学活动培养学生的创造力，如开展扇面画展、奇观彩塑展、窗花剪纸比赛等。这种教学形式不仅能有效丰富学生的美术理论知识，增强学生的实践能力，而且能充分激发学生的美术学习兴趣与创作潜能，达到全面培养学生艺术素养的教育目标。

综上所述，在开展高中美术教学时，教师应树立新的教学理念，不断优化美术教学方法，采用有效措施激发学生的创新能力。通过培养学生的创新能力，不仅能够加强学生鉴赏及审美能力，还能锻炼学生的实践能力，进而为学生后续适应社会发展奠定良好基础。最后，培养高中生的创新能力并非一朝一夕能够实现的，需要学生、美术教师、家长以及社会各方面的共同配合，为促进学生全面健康发展提供重要帮助。

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