数字化时代的智慧校园新样态研究

王念强 （山东省济南市胜利大街小学）

济南市胜利大街小学通过技术手段汇聚业务、资源、信息等各方数据，植入管理者的教育教学理念，从“数字校园”到“智慧校园”，为师生输出带有校园文化基因的“服务”，形成了可持续发展的智慧教育生态体系。

学校已形成互联网、局域网、物联网三网融合的网络环境，为教师的现代化办公提供了有力保障。管理模块主要包含了11项内容，根据受众群体不同，分为两个方面。

一是班级管理方面，主要面向教师和学生及家长，包含“一日常规”“电子班牌”“放学管理”等内容。“一日常规”是对班级卫生、早读、午间、课间操、路队的状况，值勤教师可随手点评，实现班级一日常规的数据收集及汇总统计。为一年级各班安装的“电子班牌”，是特地为孩子、家长、老师所打造的一个学习成长交流服务的校园智慧平台，解决了学生因年龄小不能完整表达各项要求，缓解家长因不了解孩子在校状况而产生的焦虑情绪，也更有利于教师和家长及时沟通，展示班级文化等。

二是学校工作管理方面，主要面向学校管理层，包含“智能执勤排班”“教师评价”“日常办公”“智慧党建”等7个方面。“智能值勤排班”——开学初按学期值勤计划，提醒每位教师值勤倒计日期，通过APP进行值勤签到、小饭桌值班签到、课后服务记录、自由换班。按月生成统计报表，自动计算值勤工资等；
“智能考勤”——在校门及办公室设有刷脸终端，既实现了智能门禁，又可以记录进出时间作为考勤，教师也可通过APP发起请假，系统自动生成统计报表，计算考勤工资；
“教师评价”——对师德安全、教学质量、岗位任务、加班代课等相关的12项指标教进行评价，自动汇总每月评价成绩，实现过程性评价及期末终结性评价；
“智能工资信息推送”——系统自动汇总值勤、加班、班主任等8项校园工资数据，结合财政工资，并自动计算个人所得税，按月形成教师工资，将主要指标推送给教师个人；
“日常办公”——通知公告、工作周程的发布、传达；
“后勤安全”——实现设备、设施、物品报修及维修的有序、规范管理，实现卫生、安全隐患的巡检管理；
人人可报送安全隐患和维修相关信息并一键推送后勤人员。“智慧党建”——结合学校党建品牌创建，通过APP以“宽基先锋”模块为品牌开展党员自评、互评活动，定期学习交流。

面向学生研发了诸多应用系统。“校本课程自主选课”——全校学生使用自主选课模块进行每学期两季的线上拓展课的线上抢课报名、上课实拍、点评互动；
“我喜爱的课堂”评选——学生针对每周所有课程的讲课质量及个人喜好，对课程及任课教师进行评价，评出星级和评语。促进教师重视课堂效果，提高授课质量；
微课资源平台——学校教师结合学情开发教学短视频资源，录制微课，学生随时观看小视频进行学习、互动；
通过微课精品资源建设，实现共建共享，教师、学生、家长通过在线移动学习，实现个性化学习平台。智慧阅读——通过学校自建智慧图书馆，利用物联网技术实现图书资源、图书借阅、学生阅读的全面可感知及分析，开展了全员阅读和年级全学科阅读展示课，培养了学生阅读习惯，强化学生知识获取能力。

面向教师有系列模块。教学直播——有手机即可随时随地发起直播，可按全校、年级、班级等单元发起直播，家长通过APP或平板电脑进入观看，可互动留言；
优质课——教师展示课的开课预告、观摩实拍、上课实拍，促进教师之间的课堂艺术交流；
借助于大数据技术，能够对课程开展情况进行有效分析。体育测评实时监测——针对五项管理的体质要求，教师对学生进行体质测评，通过APP填报体育测评数据，指标参照国家标准设置，有针对性地对学生BMI指数、成长发育指标、耐力、爆发力等进行综合分析，并出具17项统计报表，全面监控学生健康发育及体质状况；
智慧教室——学校新建两个智慧教室，搭建多维成长平台、教育视频资源管理应用软件环境。可识别学生和教师身份，统计出教学过程之中师生九大行为占比情况。老师们通过智慧教室的分析系统，在授课结束后，根据系统自动生成观察分析数据的报告，了解课堂师生行为、课堂参与度及S-T行为分析数据，通过表情识别，识别学生在教学过程中的情绪变化，帮助老师们了解整堂课的教学效果，制定出有针对性的改进措施。

基于5年来积累的海量数据，智慧校园平台在部分场景中已实现了大数据分析功能，将分析结果用于调整工作计划，提供科学决策的依据。

在图书管理方面，图书阅读大数据将校园图书馆全面物联网化，每册书籍、每个书架均有了电子身份。学生刷脸借阅，阅读喜好、阅读内容、阅读时间实时监测，实现了图书管理和阅读管理的智能化。大数据分析可用于指导新书购置、阅读活动成果分析等。在教师管理方面，通过汇集考勤签到、值勤记录、邀请课开课、拓展课开课、加班、代课、代班主任等各个场景的细节数据，形成可视化的教师管理大数据，便于管理人员分析教师各项指标，绩效考核更加客观、科学。在后勤维修方面，通过长期分析报修工单，可获悉易损设施的类型、高频发生时间段等信息，指导物业人员及时跟踪，提前防范。在班级管理方面，将每日随手记的班级考评记录汇总成班级常规大数据，德育主任可以很清晰地掌握某个班级在某项指标上的表现优劣，及时鼓励或督促，提升班级管理水平。

校园信息化的场景多而复杂，目前的应用还远远没有涉及到各个层面，我们将精选当前迫切需要的场景进行信息化改造。

教师人才培育——利用信息技术实现人才管理的规范化，助力教师个人发展空间的拓展。具体包括：建设教师资料库，按权限调阅教师电子档案；
建设教师职业发展资料库，将工作经历、考核记录、继续教育经历、班主任任职经历、教学经历、获奖经历、教研成果、评价记录等纳入一体化管理；
集团范围内实现人才交流管理，利用智能技术匹配学校人才需求和教师换岗需求，人才流动更加人性化、科学化。

智能教学管理——在教学领域引入人工智能技术和视频技术，以公开课为载体，串联备课、上课、听课、评课各个环节，打通数字资源（试题、课件）和备课、教学的瓶颈，算法系统自动推送适合教师使用的资源，个人资源在教师工作的任何一个环节均可随时调用。上课过程以直播、录播方式对外展示，加强评课管理，让名师更有干劲、让新师更易获取经验，形成教学质量逐步提升的良好局面。

云课堂——在集团范围将云课程纳入常规课程表，计划每周有4～8节课以名师直播课的方式对集团内发布，各校区对应的班级可通过教室一体机收看教学全过程。解决部分校区名师资源缺乏的困难，且拓展了新教师快速获取教学经验的渠道。优质师资和优质资源的共享将是提升教学质量的利器。

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