小学英语课堂教学的几点活化:小学英语课堂教学

　　【摘要】活化文本学习资源、活化课程教学过程和教学激励评价是增强学生学习认知体验，提高课程教学有效性的重要途径。本文就上述活化策略方法运用来予以阐述，通过运用上述的几点活化来为小学生提供更为真切的语言学习环境，激发学生学习潜能兴趣，提高综合语言表达运用能力。
　　【关键词】小学英语；课堂教学；活化
　　《全日制九年制义务教育英语课程标准（实验稿）》强调，优化课程教学过程和方法，注重丰富学生语言文化知识视野，激活学习潜能，能够帮助学生增强学习情感体验，提高语言表达运用能力。笔者在教学实践中发现，对文本资源、教学过程、教学评价等方面进行活化运用，能够有效培养学生正确英语学习思维与语言感知，促进学生知识技能有效内化生成。
　　一、活化文本学习资源，开阔学生知识视野
　　文本课程资源是学生学习和使用英语的重要载体，也是学生开阔语言文化知识的重要参照物。在教学中，以文本学习资源为依据进行活化，能够有效发挥资源的引导作用，更能够激发学生学习的主动性和激情。
　　活化文本学习资源，对教材学习内容进行升华和概括，帮助学生加深对语言文化知识的理解感悟。在活化运用过程中，首先，应该根据学生的语言学习认知规律和文本知识结构要求，对文本内容进行优化组合。其次，教师为学生提供与文本学习内容相关的文化背景知识，以便于学生在学习运用中能够深入掌握。最后，注重对学习内容的补充，特别在语言技能运用上，引导学生在归纳总结的基础上进行有效学习交流。教师还可培养学生主动搜集学习资料的良好学习习惯，以不断提高自己的语言学习运用能力。
　　以活化文本学习资源为契机，能够更好激活学生的语言学习认知思维，满足学生的语言学习发展需要。例如，在《牛津小学英语》（Fun with English）6AUnit2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”教学中，可要求学生就中西方生日文化进行比较，可要求学生搜集：（1）你知道西方的母亲受难日就是子女的生日吗？（2）西方人们是怎样庆祝自己生日的？（3）请用英语表达你自己认为最有意义的一次生日。同时，可建议学生挑选角色模仿Jim和Ben进行对话，以帮助学生加深对课程的理解。
　　二、活化表达探究过程，提高学生语用能力
　　文本资源的活化为学生语言学习提供了丰富的参照物，而活化表达探究过程，则为学生的语言学习情感体验提供了平台。学生在富有情趣的语言学习探究过程中，不仅能够提高自己的语言学习信心，还能够掌握语言知识运用规则。
　　通过活化表达探究过程，能够让学生的学习思维变得更为开阔，更能够增强学习认知体验。首先，应该创设和谐的自由探究学习环境氛围，让学生能够发挥自身的学习主体地位和作用。其次，合理搭配学习小组，以明确合作探究任务为根本，注意小组成员之间的有机联系。最后，为学生提供可自由表达的时机，要求学生能够根据自己的理解感悟进行综合交流。同时，教师应该围绕课程教学知识要点，注意优化组合，帮助学生形成“主动参与、自由表达”的学习激情，让学生能够有探究表达的机会。
　　在活化探究过程中，教师应该深入学生学习探究过程，帮助指导学生进行灵活交流。笔者在《牛津小学英语》6AUnit6 Holiday的“Listen，read and say”教学中，要求学生在自主阅读的前提下，能够围绕“What do the people do on holiday？”来体味节日的欢庆氛围。在此基础上，要求学生根据自己的理解来比较Spring Festival和Christmas，并建议学生能够从产生的文化背景、庆祝方式异同等几方面进行合作交流。教师可根据学生的学习情况，运用角色扮演的方式对Mr Green、David、Su Hai、Mike、Ben等角色进行模拟对话，培养学生的综合语言表达运用能力。
　　三、活化教学评价方式，增强学生学习信心
　　传统英语教学多注重对学生学习情况的总结，让学生能够客观真实地了解学习情况。新课程英语教学则倡导运用激励评价方式来总结课程教学，让学生在教师的激励过程中不断增强语言学习信心，提高语言感知能力水平。
　　教师可根据学生的学习整体反应，特别是在学习过程中的情感态度，以褒扬的形式来优化评价，让学生的语言学习态度、探究精神等形成有效认知，帮助学生增强学习信心。在评价中，运用发展原则，多运用表扬性话语，让学生能够发现自身的进步；运用肯定的眼神，让学生能够感受尊重和信任，拉近师生之间的距离，形成亲师信道的良好学习氛围；运用肢体性语言，通过摸摸头、拍拍肩等方式来发现学生的学习闪光之处，增强师生之间的和谐。学生在这样的情境中，不仅能够强化认知探究过程，更能够增强学习的主观能动性和自信心。
　　总而言之，对小学英语课程教学进行有效活化，能够在优化教学过程和方法前提下，更利于学生加深理解记忆，提高语言知识运用能力。运用活化的方式进行教学，能够更好构建和谐课堂教学，帮助学生形成语言学习的自觉主动性和积极性。
　　【参考文献】
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