【浅谈初中英语课的有效导入】 初中英语课文在线听

　　从体态导入法；提问导入法；视听导入法；故事导入法；音乐、歌曲导入法；实物导入法；学生表演导入法八个方面，谈了初中英语课的有效导入。　　初中英语有效导入教学效果每位有经验的教师都很重视导入这一环节。因为一节课成功与否，导入十分关键。中学生有活泼好动，好奇心强，爱模仿等特点，如果在课堂上能灵活地使用各种导入方法，往往会收到意想不到的效果，笔者总结出如下几种行之有效的导入方法。
　　一、体态导入法
　　中学英语课文中出现了许多表示动作的单词如dance，run，jump，swim，walk等等，教这些单词时，教师可一边演示动作，一边说单词，形象逼真，一听就懂，一练就会。这样就让学生在快乐中学英语，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程。
　　二、提问导入法
　　提问导入法能让学生较快明确教学主题，在教学过程中，有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。教学是师生共同参与的双边活动，教师的教建立在学生学习的基础之上。教学中教师能让学生明白每堂课的教学目的、内容等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。
　　如何在导入课堂之时便让学生明白教学目的，教学双方进行有效配合呢？不同的教学内容，不同的教学对象，不同的教学情况需要教师采用不同的方法组织课堂教学。
　　三、视听导入法
　　教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，如在学初一英语上册Unit9有关电影话题的文章，让学生听和看音频或视频资料。教师可放映由成龙主演的电影片段，问学生What kind of movies does Chen Long act？从而学action movie;放周星驰的电影片段来学comedy;放抗日战争片段后引出documentary单词，用同样的方法引出其它电影名称的单词thriller，Bejing Opera等。在学初一上册Unit8 Advertising主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如麦斯威尔咖啡的“滴滴香浓，意犹未尽”（Good to the last drop），De Bierres的“钻石恒久远，一颗永流传”（A diamond lasts forever），诺基亚手机的“以人为本”（Connecting people），飘柔洗发水的“从头开始”（Start ahead）等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。或者向同学展示不同类型的广告，如公益广告和商业广告，让学生对广告的效应有一个感性的认识。当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好铺垫。
　　四、故事导入法
　　许多教师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师在课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。
　　五、音乐、歌曲导入法
　　当教有关音乐话题的英语教学时，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的特点，类型等。例如，Classical and popular music主题时，先放一首当时在排行榜上大热的流行歌曲，学生的情绪一下子高涨起来，接着让学生欣赏其他类型的一些音乐的片段，学生讨论歌曲是属于哪种类型的音乐，特点，盛行于哪个年代，等等。Hip-hop，Jazz，country music，symphony，classical music等等生词一一出现，既使学生感性地认识本课的话题，又有了更大的欲望去了解更多以及用英语如何表达。再如，在主题为“节日”的单元，可以先播放几首经典、耳熟能详的节日歌曲和音乐，如“步步高”“恭喜恭喜”（传统春节），Jingle Bell，Santa Clause is coming to town，Silent Night (Christmas)等，让学生马上沉浸在节日的气氛中去，通过提问引导学生谈论节日，从而自然地进入到对这一主题的学习中了。
　　六、实物导入法
　　根据中学生的具体形象思维特点，在教学名称类的单词时教师可尽量使用实物教学，这样直接作用于学生的视觉，听觉，就能较快的记住它们，如在学初一Unit7“How much are these”话题时，把文章中所涉及的所有衣服和价格都在课堂中展示给学生看，这样学生就很快把易混，难记的单词记住。如shirt,skirt,T-shirt等。
　　七、学生表演导入法
　　大家都知道，中学生都好表演、好成功、表现欲强、易满足等特点，根据课文内容需要，有时采用学生表演作为课堂教学的导入，这种形式的导入更能激发学生的参与性和表现欲。它不仅可以培养学生收集和处理信息的能力，还能帮助学生学会分析和解决问题，同学相互之间合作交流的能力也会得到提高。所以教师有意识地通过生活实例、活动游戏进行新课导入，使学生在老师启发诱导下进行自主的认识和实践活动并始终处于系统的主体地位，这也是《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”的充分体现。
　　总之，教师能切合教学话题，结合学生的性格特点和学生已有的知识结构，采取灵活有趣的导入方法，就能让学生在快乐中学习英语的同时，又能得到事半功倍的教学效果。

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