[大学生思想政治教育工作的问题和对策] 大学生思想政治教育内容

　　摘 要： 目前我国高校的思想政治教育工作面临着各种挑战和机遇。高校思想政治教育工作者在各方面都要做到与时代同步。高校应努力建立一支精干的思想政治教育师资队伍。在坚持优秀传统文化的同时，还要吸收国外先进教育理论和教学方式，为我国的高校思想政治教育所用。高校在提高教师待遇的同时，也要对他们严格要求，使他们真正做到为人师表。
　　关键词： 高校思想政治教育 挑战 对策
　　自从上个世纪中国的国门打开之后，中国开始了翻天覆地的现代化历程，社会经济开始了快速发展。伴随着社会经济的稳步发展，人们的道德观念也悄悄地发生着巨大的变化。在这种情况之下，高校的大学生思想政治教育工作也面临着巨大的挑战和机遇，成为教育者和研究者面前的一个课题。
　　一、思想政治教育面临的挑战
　　1.道德观念的转变。
　　从历史角度看，人们始终在欲望和道德之间不断摇摆。在古代，会有一段时期禁欲主义盛行，而另一时期人们似乎又比较自由开放。即使在同一时期，人们在这一问题上也态度矛盾。在西方，天主教教士是终身不婚的，这一点和中国古代的佛教僧人是一样的。到了近代，伴随着文艺复兴和工业革命等重大的变化，西欧社会又开始了道德松绑，人们的思想越来越趋向于自由化。和西方一样，中国人对于道德与欲望的态度也处于一种钟摆状态。
　　现今社会，在经历了之前的各种思想方面的巨大变化之后，人们只是把道德当做一种教化的工具，并且放弃了对欲望的控制。只要涉及自身的欲望，人们才会表现出出明显的偏爱。高校思想政治教育工作者有必要作一个澄清，解释清楚道德和欲望之间的关系问题。对这个问题，前人已经有很经典的描述了。罗素在其《西方哲学史》一书中把欲望比喻成猛虎。他认为老虎是美丽的动物，但是我们却不得不把它关进笼子。老虎凌空扑下是非常美妙的姿势，但它扑下去的后果却是羊羔血淋淋地倒下。欲望是每个人都能切身体会到的东西，但我们应当学会控制它，因为任由欲望疯长，结果会使社会腐败。在高校思想政治教育工作中，思想政治教育工作者应该保持一种中立的态度，一方面避免自己陷入道德教条主义，完全照搬传统的道德观念。另一方面也决不能认为凡是符合“人性”的都是好的，盲目崇拜西方的极端个人主义道德观。广大思想政治教育工作者只有摆正位置，才能真正担负起大学生思想政治教育的重任。
　　2.传统教育方式效率低下。
　　传统的大学生思想政治教育工作方式在当今效率低下，具体表现在两方面。一方面从思想政治教育内容上看，从单一的理论角度出发，对大学生的道德要求过高，脱离了他们的生活实际。我们对大学生过分地强调最高层次的道德，诸如“大公无私”、“为人民服务”等高尚的道德。这种道德本身没有任何错误，但是由于道德境界标准过高，会导致大学生认为自己无法达到，对道德教育产生逆反心理。另一方面，在思想政治教育方式上，主要以说服灌输为主，没有考虑到大学生自身需要和其他因素。长期以来，人们一直把思想政治教育过程视为教育者向被教育者灌输思想政治教育信条的单向过程，教育者在这一过程中占据了主导和主体地位，而学生是一个被动的接受者，没有任何发言权。教育者与受教育者没有互动和学习，学生对思想政治教育没有兴趣，抵触情绪较强烈。同时教师教学方式简单化，缺少创造性，也直接影响了学生的学习，使思想政治教育实效性低下。另外，高校思想政治教育教学中将思想政治教育和智育完全分开，在“重智育、轻思想政治教育”风气的影响下，学生滋长了轻视思想政治教育课程的情绪，也导致了思想政治教育教育实效性低下。
　　因此，我们必须重视发展变化的现实，树立以人为本的教育理念和素质教育思想，促进“传统”与“现代”的融合，加强“科技”与“人文”的互动，强化全球视野与本土文化的结合，实现思想政治教育与专业教育的融通，促进思想政治教育的发展，使思想政治教育工作真正做到与时俱进。
　　3.师资队伍建设。
　　自古以来，我国就有强调师德的传统。教师是学生最好的榜样。思想政治教育工作是否成功，教师是其中最重要的环节之一。师德建设首先要对高校教师严格要求。高校思想政治教育对于高校教师自身来说就是师德。师德具有以身立教的作用，需要教师达到比常人更高的道德标准，重视道德修养，严于律己，为人师表。教师不经意中的一言一行，都有可能对学生产生深刻的影响。这要求高校教师在理念上确立为学生服务的思想，在教学过程中要认真负责，教育学生时要有熟练的教育技巧。其次，在对教师严格要求的同时，我们也要尊重和关心教师，关心他们的生活和工作，对工作优秀的教师要给予大力宣传和表扬，对犯错误的教师进行恰当的批评和教育，保证教师能够安心工作，细心育人。师资队伍建设就是在对教师严格要求的同时，提高他们的物质待遇和社会地位，让他们以身为大学教师而感到无上光荣。
　　二、基于思想政治教育工作问题的对策研究
　　虽然思想政治教育工作面临着诸多挑战，但也存在着许多机遇。我们可以吸收传统和现代理论思想的精华，利用高校本身的教育和人才优势，打开思想政治教育工作的新局面。笔者对此有如下思考。
　　1.将思想政治教育工作与新课改精神及传统优秀教育理念结合起来。
　　在当前进行的新课改中，许多优秀的教学方法和理念完全可以应用到思想政治教育中去。新课改强调教育过程中学生的主体地位，教师的引导作用，反对灌输和死记硬背；注重学生的主体体验，重视学生自身经验的建构，反对围绕课本，反对只重视物而不见人；强调学习过程，强调过程评价与结果评价相结合，而非只看结果。这一系列教学理念不仅可以运用到专业教学中去，同样也可以运用于思想政治教育工作。针对当前所面临的挑战，我们可以借鉴新课改中的教育思想。在课堂上，教师不能向学生灌输道德教条，可以采用灵活的教学方式，引导学生进行积极探索。教师只相当于一个咨询者的角色，不直接干涉学生的互动。
　　师者，传道、授业、解惑也。尊重学生主体的同时，教师也要有所作为，不能任由学生恣意发展。我们应当注意，学生的道德认识能力未必就是正确的，而且如果一切道德价值观念都由学生自主探索，所耗费的时间是难以想象的，因此教师仍然有他的职责。一方面教师应当像建构主义理论所要求的那样做好咨询者的工作，在学生需要帮助时，及时提供客观的帮助。另一方面，教师必须在班级教育中建立起班集体意识。这是在传统教育学中经常提到，并且实践证明是行之有效的。教师利用班集体对个别学生进行教育，避免了教师与学生的直接冲突，从而避免造成学生的抵触情绪。因为这种教育在学生中直接发生，不需要经过教师这一中间环节。另外，班集体在教育个别同学的同时，对自身也进行着自我教育。 　　除了利用班集体教育之外，教师也必须适时引导。在做引导工作时，教师需要遵循以下原则：一是在目标上，注重大学生个性发展，对人的自主性与独立性给予最大限度的尊重；二是在方法上，应以正面说服、教育、激励为主，以真诚的态度，营造师生互动互助的良好教育氛围；三是在内容上，把发展大学生的道德认知能力作为重点，改变大学生道德水平上的高分低能状况；四是在操作上，注重情境的设定和团体的讨论，激发大学生自觉接受思想政治教育的主动性。以人为本的思想政治教育模式以促进人的全面发展为目的，使高校思想政治教育工作的本性不再是管理和控制，而是人性的呼唤、个体的塑造与人的全面发展。
　　2.利用体制保障促进思想政治教育工作的顺利开展。
　　高校思想政治教育工作因为处于学校内部，因此它有无可比拟的体制上的优势。这种优势不是利用管理手段采取强制措施，而是利用体制对思想政治教育工作者进行有效的管理，间接促进高校思想政治教育工作的开展。其具体做法体现在如下几个方面。
　　首先，要建立完善的领导和管理机制。中共中央对高校思想政治教育工作的领导管理工作提出了明确的要求：校长对学生德、智、体等方面的发展负全面管理的责任，要建立和完善校长及行政系统为主实施思想政治教育的管理机制。要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进思想政治教育的重大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置，切实加强领导。
　　其次，要有充分的保障体系。高校要加大对大学生思想政治教育工作的经费投入。教育行政部门和学校要合理确定思想政治教育工作方面的经费投入科目，列入预算，确保各项工作顺利开展。学校要为开展大学生思想政治教育工作提供必要的场所与设备，不断改善条件，优化手段。要把大学生思想政治教育工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高校党的建设和教育教学评估体系。
　　最后，要有良好的评价和管理体系。对于在道德实践方面做得好的工作者要表扬，在评优、晋升职务、评价上给予充分的肯定。高校应对作出贡献的思想政治教育工作者进行物质奖励和事迹宣传，使先进典型的高尚情操成为社会的共同财富。思想政治教育评价活动要从传统的单一评价标准向多元评价标准发展，也就是要将诊断性评价、形成性评价和终结性评价三者有机结合起来，同时鼓励大学生学会从多个角度看问题，从而达到对道德问题的全面认识。
　　参考文献：
　　[1]伯兰特·罗素.西方哲学史[M].北京：商务印书馆，1976.6.
　　[2]文开艳.传统家庭道德教育的启示——另一只眼透视现代家庭道德教育的缺失[J].教育研究，2007.2.
　　[3][古希腊]亚里士多德.尼可马可伦理学[M].北京：商务印书馆，2003.18.

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