问卷调查报告格式范文_少数民族贫困大学生社会支持特点调查报告

　　【摘 要】方法和对象：采用社会支持评定量表（SSRS）对大理学院在校的98名建档的少数民族贫困大学生进行问卷调查与分析。结论：少数民族贫困大学生的主观支持满意度高于客观支持，他们对支持的利用度中等偏上；女生的客观支持分、主观支持分和对支持的利用度均高于男生，男女生在社会支持上没有显著差异；社会支持源提名前三位的是“父母或其他家人”、“亲戚”和“同学”，提名后三位的是“宗教社团等非官方组织”、“老师”和“社会热心人士”。
　　【关键词】心理健康；社会支持；少数民族；贫困大学生；调查报告
　　
　　1.研究对象与方法
　　1.1 对象
　　大理学院98名建档的少数民族贫困大学生。其中，男生29人（占29.59%），女生69人（占70.41%）；白族31人，彝族29人，回族10人，壮族8人，傣族5人，哈尼族4人，傈僳族3人，纳西族2人，拉祜族2人，藏族2人，普米族1人，瑶族1人。
　　1.2 工具
　　用社会支持评定量表（SSRS）测查研究对象的社会支持特点及其与心理健康的关系，该量表中共有10个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会的利用度（3条）等三个维度。
　　条目的计分方法如下：
　　（1）第1-4，8-10条：每条只选一项，选择A、B、C、D项分别计1、2、3、4分；
　　（2）第5条分A、B、C、D、E五项计总分，每项从无到全力支持分别计1-4分；
　　（3）第6、7条：回答“无任何来源”计0分，回答“下列来源”者，有几个来源就计几分。
　　量表的统计指标如下：
　　（1）总分：十个条目评分之和；
　　（2）客观支持分：1、6、7条评分之和；
　　（3）主观支持分：1、3、4、5条评分之和；
　　（4）对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。
　　1.3 统计方法
　　运用SPSS11.5进行统计分析。
　　2.研究结果与分析
　　2.1 少数民族贫困大学生社会支持状况
　　从表1可见，少数民族贫困大学生的客观支持分7.8776，主观支持分为12.6041，对支持的利用度为8.5714。相比较而言，少数民族贫困大学生在社会中受尊重、被支持和理解的情感体验和满意程度要高于其获得客观的、可见的或实际的支持的物质体验和满意程度。少数民族贫困大学生对支持的利用度中等偏上（利用率约为71.43%）。
　　2.2 少数民族贫困大学生社会支持的性别差异
　　从上表2可见，少数民族贫困女大学生的客观支持分、主观支持分和对支持的利用度均高于男生。从表3和表4可见，F=0.285，显著值为0.622，男生-女生两组所在的总体方差同质，参照第一行给出的t值，t=-0.371, df(自由度)=4，显著值（Sig. 2-tailed）=0.729�0.05，因此，少数民族贫困女大学生和少数民族贫困男大学生在客观支持、主观支持以及对支持的利用度上有差异，但其差异没有显著性。
　　2.3 少数民族贫困大学生对接受社会支持源提名的性别差异
　　通过不同性别少数民族贫困大学生的社会支持源提名百分数的对比分析（详见表5），可见：
　　（1）少数民族贫困大学生的社会支持源提名前三位的是“父母或其他家人”、“亲戚”和“同学”，提名后三位的是“宗教社团等非官方组织”、“老师”和“社会热心人士”。
　　（2）男生在“父母或其他家人”、“老师”和“社会热心人士”等三个社会支持源的提名百分比高于女生，女生在“亲戚”、“同学”、“学校”、“官方组织”、“非官方组织”和“朋友”等六个社会支持源的提名百分比高于男生。
　　（3）经χ2 检验表明（详见表6），在社会支持源提名上，少数民族贫困男大学生和少数民族贫困女大学生的提名百分比未达到显著差异水平（χ2＝5.367，P=0.718＞0.05），即男性和女性少数民族贫困大学生的社会支持源基本一致。
　　3.结论与思考
　　从社会支持特点看，少数民族贫困大学生在社会中受尊重、被支持和理解的情感体验和满意度要高于其获得客观的、可见的、实际的支持的情感体验和满意度，可见，对他们的客观支持力度还有待进一步加强，同时，也要充分利用教育资源进一步提高其主观支持满意度从而减少其心理健康的负面诱因。从社会支持源提名看，教育者需要思考如何挖掘家庭因素（“父母或其他家人”、“亲戚”）和朋辈因素（“同学”、“朋友”）对心理健康教育的积极作用，同时，也要思考如何转变教育主体（教师、学生本身）的角色定位，在心理健康教育中最大限度地发挥其主体优势。此外，女生的心理健康问题要给予特别关注，心理健康教育必须因人而异、因材施教。
　　
　　本文系2009年云南省教育厅科学研究基金项目《少数民族贫困大学生心理健康状况调查与研究――以大理学院为例》的阶段性成果。
　　
　　作者简介：周琬謦（1982－），广西桂平人，硕士，讲师，研究方向：德育及心理健康教育，汉语国际教育。

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