【巧用电化教育,轻松快乐学语文】 电化教育

　　课堂教学中，时有学生上课不认真，注意力分散。如果能巧用电化教育，适当激发学生的学习兴趣，将会取得事半功倍的效果。 　　下面谈谈我在语文教学中，巧用电化教育能让学生轻松快乐学语文的点滴做法：
　　一、创设情境，激发情感，增添学生学习的兴趣
　　语文教学过程也是师生情感交流的过程。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。学生兴趣被激发，就能快乐地参与教学全过程。
　　教学《飞夺泸定桥》一文时，教师放映了一段二连战士抢夺泸定桥时激战场面的录像，再现了红军战士奋不顾身、舍生忘死的壮举和英雄气概。声像并茂的画面给学生提供了具体的感知材料，突破了教育时空的限制，缩短了课堂和战场的距离。在学生情感上产生了共鸣，激发了学习的兴趣，达到了理想的教学效果。
　　二、巧置悬念，促使学生产生好奇心和求知欲
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。抓住课文题眼或利用故事情节等有意创设一些悬念，使学生由好奇心进而产生求知欲，当学生面临老师所设置的未知情境时，便能自觉地处于欲罢不能的最佳学习状态中。因此，教师应重视导课艺术的培养。
　　有些课题对于课文内容来说是“窗口”，是“眼睛”，这些课文在教学时教师可采取质疑的方法，直接引出问题，形成悬念，激发阅读兴趣。如《太阳》一课，教师可以引入《后羿射日》的动画片段：天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，后羿拉弓射日，射掉九个。故事到此戛然而止，让学生自己“搜索”资料去学习。
　　三、直观展示，比教师的说教更具吸引力
　　著名教育家于漪在《语文教学谈艺录》一书中谈道：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”（布鲁纳语）直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。如课文《广玉兰》第二段这样写道：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。
　　总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。教师讲解了课文，也可以适当展示白色和红色夹竹桃融洽地开在一起的奇妙、有趣景象。既增加了学生知识面，又感受和体会了作者的表达情感。
　　（作者单位 福建省寿宁实验小学）

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