[开展研究性学习中中学政治教师教育观念的建构]

　　【摘要】开展研究性学习对教师的素质提出了很高的要求，教师素质的高低直接影响研究性学习开展的效果。作为教育者，首先要具有较高的政治理论修养，良好的思想政治道德素质，最重要的是要有正确的现代教育观念。
　　【关键词】研究性学习；政治教师；教育观念
　　
　　教师的素质直接关系到教育改革的成败，研究性学习课程改革能否取得成功取决于我们的教师素质如何。任何教育改革最终都要依赖教师来执行，开展研究性学习要取得成功，不可避免地需要教师的理解、支持和执行，需要一支具有现代意识的高素质教师队伍。
　　一、开展研究性学习，中学政治教师必须具备的思想政治道德素质
　　培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感是研究性学习对学生思想政治道德水平发展的目标规定。中学政治教师是我国思想政治教育和德育教育的骨干，思想政治课教学的特殊本质、规律、作用决定了具有良好的思想政治素质对于政治教师的重要性。中学政治教师在指导研究性学习开展中必须肩负培养具有良好思想政治道德品质的人才的使命，那么教师自己首先必须具备良好的思想政治道德素质。教师的思想政治道德素质指的是教师关于自身的政治方向、政治立场、政治品德和思想作风等方面素质的总和。它是教师素质的核心，是教师最根本的素质，对其它素质起着决定性的作用。思想政治素质包括两方面：一是政治素质，教师必须有坚定的政治信念，较高的政治理论修养，较强的政治鉴别力和政治敏感性；二是思想道德素质，教师要有科学的观念（如科学的世界观、人生观、价值观、科学的教育观等等），要有高尚的道德品质（如职业道德、生活美德等）。教师只有具备良好的思想政治道德素质才能为国家培养合格的有用的人才。
　　二、开展研究性学习，中学政治教师必须具备现代的教育观念
　　现代教育观念是教师素质的核心，它符合现代社会政治、经济、科技、文化等变化发展，是教师立教的根基与转变教育行为的先导。教育观念决定教育改革的成败，决定教师教育工作的方向，影响教师的工作方式，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效益的重要的一环，是提高教师素质的关键。现代教育观念包括教育功能观、教师观、学生观、教学观、课程观、教育评价观、法制观。把握时代脉搏，紧跟时代的步伐，是政治教师教学的生命力所在，中学政治教师必须做到与时俱进，必须具有符合时代性特征需要的先进教育观念。开展研究性学习是世界教育改革和发展的必然，我们必须紧跟时代发展形势，在开展过程中，笔者认为中学政治教师主要必须具备以下几个教育观念：
　　1.开展研究性学习是实施素质教育的必然选择。智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。为此，教育部在新修订的基础教育学科教学大纲中，把研究性学习放到了突出的位置。研究性学习具有开放性、探究性、实践性、自主性等特征，它不受传统学科的限制，鼓励学生主动提出现实中的问题，并在实践中综合运用所学知识自主地解决问题。研究性学习的目标就在于提高学生思维、学习、生活等各方面的素质和能力，特别是创新意识、创新思维、创新人格、创新能力。
　　2.开展研究性学习是培养学生创造力的重要途径。当今是知识经济占国际主导地位的时代，知识经济依赖于创造力，没有创造力就没有知识经济，学生创造力的培养关系到国家的发展、民族的振兴。正如江泽民总书记所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。”研究性学习开设的目的、内容、过程和组织形式等都体现了国家培养学生创造力的目标。
　　设置研究性学习的最终目的是培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习的内容突出“以人为本”的思想，可以最大限度地发挥学生的主体性作用。研究性学习的内容不是固定的，必须由学生和教师共同构建。学生在选择、组织、编排、完善学习内容的过程中，学生的主体地位得到充分展示，同时学生的创造潜能也得到充分发挥。
　　3.开展研究性学习是提高中学德育实效的有效方法。中学思想政治课，是对学生进行系统的思想政治道德品质教育的必修课，是中学德育的主要途径。中学政治教师要通过教学帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想政治道德品质。研究性学习强调学生在实践中获得直接的体验，打破了中学思想政治课教学通过单一的灌输方式进行思想政治道德品质教育的传统模式，给中学政治课教学带来了新的生机和活力。通过开展研究性学习，学生在有关课题学习中学会主动地去关注国内外时事政治，关心和接触社会，并从一些新的高度来思考和分析国家社会的现状、存在的问题及解决这些问题的方法等等。研究性学习培养了学生从实际出发、实事求是的科学态度和科学精神，使学生在学习活动中自主地形成正确的世界观、人生观、价值观，最终也提高了中学德育的针对性、实效性和主动性。
　　

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