“模仿作文法”在作文教学中的尝试:尝试作文

　　【摘要】作文教学中如何改变学生作文难的状况，并能够较快地提高学生的作文水平，取得立竿见影的效果，本文作者从多年来的作文教学经验中总结出了两种作文训练途径：一是充分利用课本上的名家名作，进行模仿作文训练，二是充分利用课本外的优秀习作，进行模仿作文训练。
　　【关键词】模仿 名家名作 优秀习作
　　在作文教学时经常遇到有些学生一提到写作文就感到头疼的现象，如何改变这种作文难的状况，能够较快地提高学生的作文水平，取得立竿见影的效果？在近几年作文教学中，我尝试了“模仿作文法”进行作文教学，取得了意想不到的效果。下面通过一些实例说说我的具体做法：
　　一、充分利用课本上的名家名作，进行模仿作文训练
　　几年来的作文教学中，我充分利用课本中的范文，进行模仿作文训练的练习，让学生先仿写，作“葫芦文”式的练习。从范文的标题、开头、结尾、过渡照应、语言文字到作文材料等仿照写作。如教学阿累的《一面》这篇课文，我让学生学习本文人物描写的方法，要求学生不写出姓名，写自己班上同学或某一任课老师的外貌，在课堂上进行交流，说给大家听，能使大家一听后就知道是谁。学生杨灵仔细观察了班上一位不够文明的同学后，是这样描写其外貌的：不知为什么，一看见他我就想笑，而且越看越想笑。你看，他又矮又胖，衬衫经常敞开着露出个大肚子来，一条白色的牛仔裤把他那条又粗又大的腿紧紧地包着。他穿着拖鞋，上课时还把右腿翘得高高的，显出一副吊儿郎当的样子…… 。可明显看出，文章已从单纯的模仿走向了创造。
　　第二、充分利用课本外的优秀习作，进行模仿作文训练
　　大家知道，课本上范文毕竟是有限的，为了满足学生求知欲，为了巩固学生从度课本中学到的写作方法及技巧技能，为此，在单元作文训练时，我结合单元作文要求，充分利用课本外的优秀作文，让学生模仿作文练习。
　　作文课前准备一些作品作为学生模仿的蓝本。这些范文可以是学生自己写的或作文书上的优秀习作，课外名家名作，也可以是教师针对这次习作要求，结合学生实际自己写的文章。范文的选取在形式上和内容上应注意多样性和典型性。这样就可以满足不同水平的学生根据自己的需要进行相应的模仿。他们或模仿谋篇布局，或模仿素材的挖掘，或模仿个性独特的语言风格，从而使他们的作品也具有个性。那么如何进行优秀作文来让学生模仿作文呢？
　　首先，要教会学生阅读，能够找到所要模仿的作文的优点。有一个故事说的是古代一位姑娘看见西施很美，她想模仿西施，使自己也很美，但是她没有找到她可以学习到的西施的真正的优点，而是模仿西施生病时皱眉的样子，结果不但不美，别人看起来，反而更不受看了。这个故事告诉我们，要模仿别人，首先要找到自己可以学到的别人的真正的优点。读了一篇好文章,要知道好在哪？哪一点对自己启发最大？哪一点适合于自己去模仿？“外行看热闹，内行看门道”，要逐渐地看出越来越多的文章的“门道”，把作文与阅读有机结合起来，这样才能积极地模仿好的文章。
　　其次，要教会学生模仿的方法，模仿是由浅到深的，由字词句到篇章的。如在扩写人的智慧的那篇童话故事时，我读了一篇范文，范文的最后引用了明代刘基的一句话：“力之用一，而智之用百”，有的同学在自己的作文中也引用了这句话，只要引用得当，不是照搬范文，就是可以的。同时让学生在阅读中，遇到了精彩的语言、句子，把它记下来，在自己作文时加以模仿使用。比如有的文章描写某一景物的语言很好，在你的作文中写到类似的景物时，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要为你的作文所用，让人感到引用的恰到好处，与其他语言是有机结合的。篇章模仿，包括立意、结构、选材、情调等。篇章模仿，不要全部地模仿另一篇文章，只是改一改词句、人名什么的，这和抄袭没有多大的区别。最好抓住一个特点加以模仿，这样才能避免犯抄袭、简单模仿的毛病。
　　再次，提醒学生模仿时的注意事项，一定要在模仿的基础上有自己的创造，要采他人之长、补自己之短，要利用模仿为自己的作文服务。你的立意很好，可是结构安排不好，正好有一篇文章结构好又可以为你所用，你就可以模仿那篇文章的结构；同样，如果是先读了一篇文章受到启发，比如它的选材很好，你可以模仿它的选材，但争取在语言、立意上超过它，有自己的创造，这就可能写出一篇好文章，而别人绝不会说你是抄袭。
　　最后，强调要逐渐减少模仿的分量，力争自己独立地构思出一篇优秀作文。就像小孩子逐渐长大，不但不用模仿大人如何发音说话，而且会比大人说得更好。把这个简单的例子所包含的道理搞明白，你就知道积极模仿的作用、也会积极地模仿了。
　　从教学实践中我深深地尝到了作文模仿训练的甜头。从教者的角度来说到了上作文课有范文模仿的例子，不愁没有作文方法，不愁没有内容可写了；从学生角度来说，学生在写作训练时有模样，如何开头，怎样结尾，哪些词语和精彩句子可采用，哪些写作技巧仿照，即使有模仿痕迹，但只要不是照抄，便能有所得益，就会学以致用，活学活用，真正落实到实处，可在较短的时间内改变学生作文的杂乱无章无规矩可循的局面，能较快地使学生的作文入“模子”。懂得了作文的“模子”，就会慢慢了水到渠成，逐步跳出“模子”，再写出自己的作文新“模子”。
　　（作者单位：桂平市第二中学）
　　编辑/张俊英

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