[寄宿制学校学生德育工作思考与实践] 学校德育工作思考

　　摘要 结合新课程理念，针对本班农村学生多、生源地广、文化积淀贫乏、文化氛围缺少、个性特点复杂的状况，为了使每位学生的素质都得以提高，介绍在德育教育工作方面的几点具体做法。
　　关键词 德育；寄宿制学校；示范教育
　　中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0074-02
　　德育工作是中学教育的重要内容，如何做好特殊环境下（寄宿制学校）诞生的特殊群体（农村学生）的德育工作，成为寄宿制学校教育工作中的重中之重。新课程理念下的德育要求“以人为本”，教师必须走进学生之中，拉近距离，对症下药，把德育教育落实到实处。
　　为了使每位学生的素质都得以提高，笔者在德育教育工作中进行了很多探索。
　　1 示范教育，表率先行
　　现在的学生对比意识和求实心理强烈。因此，班主任的示范和表率作用不言而喻。笔者的座右铭是：认认真真做事，踏踏实实做人。因此，笔者经常对学生说：我是认真的、上进的，严于律己的，你们可以随时检查、监督我。
　　特别是身边发生过的一件班主任亲自以身垂范的实例，令笔者十分感动。那是由一个班的垃圾箱中的一个学生丢弃的馒头引发的感人事件。当前的学生，对浪费粮食比比皆是。但这种现象如果在寄宿制学校中的农村学生群体中蔓延的话，那更是值得重视的问题。一位班主任是这样做的，他捡起垃圾箱中的一个雪白的馒头，当着全班学生的面亲口吃了下去……此时无声胜有声，全班学生哭了，班主任也哭了……学生浪费粮食的不良现象彻底消失了！
　　如此的事例举不胜举，教师的以身作则就会使得学生在日常生活中自觉地严格地要求自我，悄无声息地耳濡目染，达到“无声胜有声”的教育效果，“身教”远远胜过“言传”。
　　2 多样班会，事半功倍
　　班会课是德育工作的主战场。笔者采用灵活多样的形式，纳入丰富多彩的内容，努力营造宽松和谐的开班会气氛，达到事半功倍的效果。取消传统班会课的不成文惯例即强调规范、通知事项、训话批评等的“一言堂”做法，将班会课分解为若干集体性、竞争性、趣味性较强的板块和程序，特别还有时将小班会完全交给值日班主任主持，让学生自己做班主任，体会班主任的“用心良苦”……这样既丰富了班会课的形式，又从理性上增强了管理意识和主人翁意识，增强了学生关于知行德育目标的可感知性。
　　还增加了班主任讲座，给学生进行了《给刚步入高中门槛学生的三个建议》《两种幸福》《我如何做好一名高中生》《激情赞》《动物的泪》等五次讲座，有针对性地做了学生的德育工作。再如“学生演讲”“时事述评”“自由论坛”等活动，加深拓宽了学生的知识面，锻炼了学生思维，缓解了学生想家、紧张和压抑的心理状态，更重要的是给予了学生一定实现自我价值的空间，发挥了一定程度的正面自我教育作用，达到事半功倍的效果。
　　3 人性关照，感情对话
　　作为教师，首先要爱学生。爱是人类普遍具有的一种感情，人有爱和被爱的需要。教师对学生的爱，是具有高度责任的无私奉献的爱，这是热爱教育事业的一种天职，是一种更无私、更深刻、更具有教育性的爱。作为一个上进的班集体，必须有一种“爱”的教育氛围，在这样的一种氛围中，学生才能健康成长，德育才会得到切实的落实。
　　对于这些都来自贫困山区的学子，远离家乡和父母，特别需要关心、理解和安慰。为了能够在师生之间架起一座心相通、情相连的虹桥，笔者勤下学生公寓，有时如果哪个学生公寓有学生请假，笔者还会抓住机会，直接住在学生公寓跟学生拉家常，嘘寒问暖，增加工作主动性，拉进师生距离。
　　再如，班里学生生病了，黑天半夜领他们上医院，陪着挂吊针；班里有学生过生日，建议提倡集体祝福；有些女生对男女同学关系很敏感，对同学关系极不适应，笔者会适度正确引导；有学生犯错误了，笔者悉心点拨，勉励上进。这样，学生把笔者当成大朋友，在和睦相处、坦诚相待、促膝而谈的情境中，使德育工作化整为零，有的放矢。
　　4 实践历练，适时引导
　　在德育工作中对实践活动要给予充分重视，鼓励和要求学生积极参与，并进行适时引导，使学生在活动中锻炼和提高自我能力、认知水平，体验个体的自尊和成就感，强化理念，达到自觉不自觉的约束。
　　一个充满爱心的班级体必将是一个团结奋进、具有家庭温馨的家园。通过学生全员参与班规、班级日记的制定和修改，以及班集体中设立不同的职位，使每个学生都参与到班级管理工作中，在管理中树立自律意识和服务意识，在服务中感受“爱”和“被爱”的喜悦。可以利用主题班会开展“我爱我家”（学校、班级、寝室）的教育活动。开展不花一分钱，但又让每个过生日的学生感受到集体温暖的生日派对，让学生体会到这是一个充满爱心的集体，使学生忘却了离开父母的孤独，丢掉了初到大城市的怯懦，找回了强手如林的学习竞争中丧失的信心。
　　“我热爱我们的校园，我热爱我们的教师”演讲活动，使学生在具体的实践过程中在自我展现中规范了自我行为，把“润物细无声”的教育落到了实处。
　　以上只是笔者在做寄宿制学校学生德育工作过程中的一点儿体会。苏霍姆林斯基曾说：不要因教室的一扇门而把学生与世隔绝开来。德育工作就是要结合学生的具体实际，遵循学生的认知规律，要学生在实践中自我完善，在感知中得到落实。
　　参考文献
　　[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2009.
　　[2]朱小蔓.教育的问题与挑战：思想的回应[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
　　[3]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民教育出版社，2005.
　　[4]马斯洛.人类动机的理论[M].金声，等，译.北京：中国人民大学出版社，2007.

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