坐立行读写【欲求网中立，须得“读写”行】

　　【摘要】积极构建网络环境下的学习平台，丰富了语文综合性学习。但在实践中，却出现了偏离语文目标的现象。究其原因，是学科本位认识不到位。因此，网络环境下的语文综合性学习，要抓牢学科的本位目标，装上“读写”这对语文学习的翅膀，开展形式多样的阅读写作活动，促进学习效能，提升语文素养。
　　【关键词】网络；语文综合性学习；学科本位；读写
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　语文综合性学习作为语文课程改革的一大亮点，越来越受到大家的重视。2011版语文课程标准特别提出了“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”这告诉了我们利用网络开展语文综合性学习的必要性。但是，随着研究的深入，网络语文综合性学习的一些问题也逐步显露出来，在学习中，因为强调了综合性，采用了网络手段，有时会不自觉地偏离语文学科特点，从而导致了目标含糊和要求不一等现象，成了综合实践课、品德课、常识课和班队课，让人尴尬不已。我们该如何利用“读写”提升网络语文综合性学习效能。
　　一、悦读，网络添书香
　　阅读，是网络语文学习的基石，是引导学生搜集、处理、运用信息的重要手段，快乐网读，学生的语言感受、运用能力也会随之而活。
　　（一）博览式轻阅读
　　轻阅读，顾名思义，就是轻松、轻快的阅读。随着网络的发展，轻阅读已成为了一种缓解压力的时尚阅读。在网络搜集阅读资源中，我们可以运用“轻阅读”的概念进行操作。当点击搜索查阅到大量语文资料的时候，可以让学生以轻阅读的心态去读。觉得好看、对本次学习的主题有帮助的，可以保存下来，不喜欢的、帮助价值不大的，一看而过。此时阅读，既能广泛占有大量的学习资料，又在不经意间对学习资料进行了初次的挑选。这样的阅读大部分学生都能接受。
　　（二）比较式筛选读
　　筛选读是带着一定目的的读，它不仅会培养学生的阅读鉴赏能力，也是对学生处理材料能力的一种提升。轻阅读后保存的文章，可以进行再一次阅读筛选，通过比较品评，把具体每一篇文章中有感触、有价值的内容复制粘贴到自己建立的文件夹资源库中，去“粗”存“精”，去“杂”留“纯”，咀嚼语言精华之余，阅读的目的性也便增强了。
　　（三）汲取式精细读
　　网络综合性学习，会接触到更多文章，它们或语段优美适合积累，或写法独特值得借鉴，或意思深邃大有启迪。在这个时候，教师就应该利用好这些语文材料，让学生细细地去品味文章，明学法，悟写法，品文味，积语言。这样的阅读，有利于语文课外的阅读积累，也有利于更好地完成综合性学习任务。
　　二、巧写，妙笔织文采
　　读写是语文学习中一对最佳伴侣，多写巧写是促进学生语用的最佳手段。依托网络的写，会比手写更灵活，更轻巧。
　　（一）随感型微作文
　　随着微博等网络平台的普及流行，简短记叙成为了表达的一种需要，“微作文”概念由此而生。微作文文字少，但是五脏俱全，依旧要表述清楚中心。网络综合性学习中，学习平台成为了学生交互的舞台。搜集语文资料，展示学习成果，免不了通过回复等功能进行点评交流。此时的回复点评，可引导学生以“微作文”的概念进行，用简短的文字表达清自己的观点，表达自己的感受。这样的回复，等同于微博、微信的情感表达，既锻炼了写作能力，又让回复评价和交流有针对性。
　　（二）模仿型小练笔
　　在笔者所研究的语文教学中，着力点是感悟“语言本色”，因此读后进行仿写，是很有必要的。仿写最大的优点是给予学生实践写作技能的大舞台。通过仿写，巩固阅读所得，既得言更得法。网络综合性学习亦是如此，多些模仿型的小练笔，有利于语文能力的提升。教师在网络学习平台开新帖，提供仿写范例片段，学生以回帖的形式进行仿写练笔。这样的方式，学以致用，也便于模仿。如在根据人教版十一册第七组主题生发的《走进作家笔下的动物》综合性学习中，学生对于“动物动作、神态的细节描写”感受颇深。为了将学习活动引向深入，教师发新帖呈现了《最后一头战象》中嘎羧江边深情凝望和《军犬黑子》里黑子明白骗局后痛苦的片段，要求学生进行仿写。有了范例，学生跟帖仿练就方便了，对于生活中的小动物也描写得非常生动，母猫舔犊的深情，母狗丧子后的“悲痛欲绝”……一个个场面具体感人。也正是因为这样跟帖式的模仿写，学生在写本单元的大作文时也生动了不少。
　　（三）专业型实用文
　　网络综合性学习中，还需要开展应用文等实用文的训练，既练了笔，又为自主探究式的学习方式打下学能基础。记叙文可以练，建议书、研究报告、活动方案和演讲词等应用文也要练。如在《难忘小学生活》的综合性学习中，开展了多样的应用文的练习，撰写给校长的建议书、撰写毕业会上的演讲词、制定“寻访成长足迹”的活动计划和构想毕业联欢活动方案等。又如五下由第三组习作生发的综合性语文学习活动《我也来竞选》，进了一题多练，“认识我和你”板块，以记叙文的方式介绍自己和同学，展现优点，提出不足；“我也来竞选”板块，试写竞选词，体验竞争乐趣；“管理我参与”板块，撰写给小干部的建议书，提出自己的管理看法。既有常规性文体的训练，又有专业应用文的训练，提高的是学生的综合素养，为学习成果的展示做好了铺垫，也为学生将来的学习生活打下了基础。
　　总之，网络环境下的语文综合性学习，要抓牢学科的本位目标，装上“读写”这对语文学习的翅膀。唯有这样，我们的网络学习才会真正有效，为语文综合性学习开辟出一片崭新的天地。
　　（责任编辑：李敏）

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