[精简出从容优雅的课堂]优雅从容的意思是什么

　　海量信息让人们真实地感受到置身于忙乱的信息时代，中学生的手机、平板、电脑已经成为日常的工具。网络的应用使得电视、广播“自愧不如”，信息不管你我的意愿随时随地扑面而来，新型的技术和新鲜的新闻、独特的观点和无尽的困惑随时都可以在网络上突然展现。信息技术的课堂在热闹非凡之中显得凌乱、匆忙和疲惫，课本内容滞后与现实技术更新剧烈碰撞；教师传授与学生想要的自由不断争辩；必修、选修与校本课程各显千秋……如此，我们信息技术老师需要有处理海量信息的能力，有效地驾驭课堂，主动面对挑战，在提高学生学习能力的同时提高自我。精简课堂的做法就是其中的策略之一，精简是精致而简约，留其精华去其糟粕，让我们在教育的大海中畅快地遨游，在教育的森林里优雅地行走。
　　● 教师精简，做一个从容优雅的教师
　　如果你知道不同的时候不同的人有不同的审美、需求、水平，那你已经看透了技术为人所用的本质。所以，首先要卸下负担，哪个理论、哪种模式都不必考究，课堂上，你做本色的自己，精简自己的理念、思路，做一个从容而优雅的教师。
　　教师的精简需要思想开阔，要有知识打底。思想，首先是心态，要善于肯定别人的思想中的优点，不因盲目的崇拜去追随，不因差距大追赶不及而放弃。思想的更重要方面是，视野要广，当涉及其他学科、其他领域，要具有一定的认知思维深度才行。知识要宽泛，平时要有心去学习知识，也就是我们专业中的“获取和处理信息”，如艺术、文学、技术，但是不能求多，而求理解其中认同的部分，并能够整合到自己的知识体系中加以运用。
　　例如，在高一的第一学期，学生虽然经历了初中的信息技术会考，水平还是存在着较大的差别，加上其他学科的学习任务陡然加重，让他们对信息技术的学习产生了消极的心态。我尝试不再要求他们完成任务，赶上进度，尝试用“精简”的思想归纳课堂。我调查了其他学科的学习内容，找到几款软件辅助强化其他学科的学习，如几何画板、化学实验室、物理实验室、单词连连看、诗歌欣赏等；我上网搜索最新的实用新技术平台，用以增强学生的实用操作水平，如安全卫士、可牛、克隆王、格式工厂、美图看看、金山快盘等。看似教师工作增加了很多，但实际上每节课的内容有了具体的方向，简约中包含着精致。
　　教师的精简要有更细致的课前准备，才有精简的能力。要有各领域的视角，对学生有明确的引导，激发他们的兴趣，具体知识可以再持续学习。比如，做声音处理，你可以拓展到声音的艺术，可以去做相关的搜索，如默片的革命、收声机时代，思考它们带来的是什么。
　　教师精简的核心是要有精简的爱心。教师要培养学生在课堂注意力、行动力、判断力的好素养，培养一点，成长一点；教师要关注学生兴趣，努力为学生打造平台，不以奖项为目标的培养，这些就是爱学生，爱得深刻。例如，程序设计大赛，编程的体验、开发的经历对学生未来思想的影响，要比单纯一个证书重要很多。有实力获得证书的马上收获成果，能力达不到的并不是失败的，我们的培养已经开花，收获是在未来某个时刻。
　　● 课堂教学精简，成就优雅自主的课堂
　　没有太多的考试，有日新月异的新技术，这应是我们课堂的优雅基础。可同时，面临如此多样的信息世界，想要让学生全面学习掌握几乎没有可能，技术没有因果关系，我们也不能把所有的技术都按顺序排列全面学习。我们课堂能做的有意义的培养应该是学生技术学习的习惯、方法、信心等。为此，调整课堂，先确定一个最核心的问题：我们这一个单元最需要做什么？然后再想想这一节课最需要做什么。明白了最需要的，由此发散出去想到还需要解决哪些问题，列出个1、2、3，每节课由此变得很简单，用精简的形式内容，带给学生快乐、自由、优雅的学习感受。
　　首先是形式的精简，精简而不发散是理想的状态。去掉那些冗余的环节，如多媒体教学系统的广播、转播功能冗余很大，现在的教学内容已经不需要手把手教授步骤操作，而应是学生操作为主，教师触类旁通的引导为辅，把交流变为最直接简洁的方式。又如，小组合作完成作品，一定要进行逐项打分评比吗？怎么才是美的作品，用图片多少、视频多少等评价量规死板吗？如果我们节约出这些环节的时间，留给学生做最直白的展示，会教会学生更自由主动地表达。
　　其次是课堂教学内容的精简，精简却不空洞，每节课都完成简单的内容，成就的就是对技术学习的扎实态度。高中信息技术课堂大概都有相似的困惑，知识内容繁多，与义务教育阶段内容交叉重复，学生眼高手低，依赖于搜索，却不会基本的技术探究。我尝试将课堂分为三个主题环节，第一个是交流表达，针对教师的复习提问或者媒体展示，学生主动阐明自己的观点和感受，提高交流的能力；第二个是新课知识和拓展，通过故事或者案例把知识融合，零散的技术被生活案例合理整合起来，便于理解和接受；第三个环节主题是展示，教师对学生作品的展示进行关注，协助分析和指导。教师走到学生中间，指导技术并关注学生的探究行为，引导他们养成良好的思维习惯。
　　● 学生精简，做自信优雅的信息专家
　　如果学生的学习可以精简，就可以多点时间，让大脑获得休憩，让我们的双脚引领我们去认识美丽的世界。学生拥有了精简的习惯和目标，有助于成为自信优雅的信息专家。
　　学生的精简要从培养学习好习惯做起，集中注意力、刻苦思考、勇于创新都是信息时代的孩子应有的优良品质。课上要静心体会技术的魅力，要在主动交流中提高处理信息的能力，要以积极的心态迎接知识的探究，要保持怀有自己的梦想，才会获得前进的动力。教学中遇到很多学生听讲注意力不集中，总觉得老师讲得内容已经掌握了，甚至觉得过时，这时他们往往忽略了其中的技术和艺术素养，学生在忙碌的应付中淡化了自由，麻醉了创新。
　　学生的精简还要从自己的兴趣和天分努力，因为业精更会自信。信息技术可为学生提供更广阔的兴趣平台，数字动漫、程序设计、平面艺术设计、网站设计等，只要遵循自己的兴趣去培养和发现，就能找到属于自己的舞台。排除游戏或者网络的干扰，精简自己的学习目标，会有助于实现梦想。
　　总之，无论是教学内容还是媒体技术，都应该让我们的信息技术课堂变得精简。从精简的教学计划开始，梳理杂乱的想法，规划出一个单元的整体而核心的设计，每一节课的具体内容也因此而从容，每一节课的具体教法也因此而优雅。在技术的帮助下让我们的思维超越传统思想的局限，从容地思考；在精简的状态中，一路优雅走过课堂的每一个角落，思维、脚印很清晰，行动、步伐更矫健，想象、创新更自由。

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