初中语文课导语设计浅谈_初中语文课万能导语

摘要：随着经济的迅速发展以及科学技术水平的不断提高，我国的教育改革不断深化，教育事业也取得了一定程度上的进步，为我国高素质人才的培养做出贡献。而语文课在所有课程中有着十分重要的地位，尤其是小学与初中的语文课，对学生的汉语学习有着基础性的作用。课堂教学是提高教学质量的关键环节，要教好一堂课并非易事，它是多种艺术的综合，受多种因素的制约，充分发挥导入、提问、板书和语言等方面的课堂教学艺术，有利于提高课堂教学的效果。本文主要针对初中语文课导语设计进行研究与分析。关键词：初中；语文课；导语；设计中图分类号：H319前言初中阶段的语文教学起到一个承上启下的作用，它是基础加提升的结合。因此，教师如何运用语文课堂，将知识传授给学生，并要求学生能够很好的吸收就显得十分重要。而导语就是教师有效把握课堂的重要工具。顾名思义，导语，即课堂教学中教师的开场白，是教师在正式讲课前用来引入新课，启发引导学生的话，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。本文就从初中语文课堂导语设计的作用、要求与方法三个方面进行阐述。1.设计导语的作用1.1激发学生学习兴趣兴趣对学生的学习是十分重要的，学生如果一门课程感兴趣，就会主动去学习，吸收的效果自然好，所谓“兴趣是最好的老师”。因此，教师可以通过导语的设计，设置一定的悬念，激发学生的好奇心，进而促使其能够主动的去探索与求解，进而提高其学习语文的欲望。而从心理学的角度来看，中学生正处于生理、心理的发展时期，这一阶段的孩子往往具有较高的好奇心与求知欲，通过有效的课堂导语设计，引导学生进入到课程当中，循循善诱，促使学生能够主动的去探求知识。这样一来，可以有效的整合教学资源，提高课堂的利用效率。1.2激发学生的情感体验通过课堂导语设计，创设出一个适当的情景，学生身处这一情景之中，容易产生情感共鸣。这样一来，对学生的情感体验起到一个有效的激发作用，从而更好的融入到所教授的文本当中去，并对课堂教学与学生情感体验进行有机的结合。语文教学具有自身的特点，在教学的过程中，激发出教师与学生的激情便是一次成功的教学。教师将情感融入到文本当中，恰当的设计一个导语片段，一定能够将学生的求知欲望激发出来，并能够有效的调动起学生的积极性，带来意想不到的教学效果与情感体验。1.3让学生温故知新通过有效的课堂导语设计，在已经学过的内容与新的学习内容之间搭设一个桥梁，起到承上启下的作用。这样一来，不仅可以培养学生的思维能力，同时有助于学生更好的把握知识体系，训练学生知识迁移的能力。从而形成一个语文知识学习的网络。利用导语让学生在巩固旧知识的同时去学习新知识。注重新旧知识的衔接和过度，能有效降低学生对新知识的认知难度，激发学习的主动性，达到高效率课堂的目的。2.设计导语的要求2.1新奇性美国教育心理学家布鲁纳说：“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣”，“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从上面的名人名言中，他们都说明了兴趣对学习的重要性。因此，教师在进行导语的设计时，应当将学生兴趣的激发考虑在内，所以导语设计的新奇性十分重要。通过新奇的导语设计激发学生的兴趣，使其能够主动的投入到语文的学习当中去，且能够取得良好的吸收效果。2.2艺术性语文这一课程本身就具有较高的艺术性，他是美感性与情感性的有机结合。初中生正处与青春期，处于这一阶段的学生具有较为强烈的爱美天性与较为独特的审美观。因此，教师在对导语进行设计时，需要体现艺术性，力求达到美感，让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。在追求美感性的同时，也要注意情感性：从内心流淌出来的文字才是最美的甘泉。3.设计导语的方法导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是语文教学必不可少的环节。一个精心的导语设计，往往会使一堂语文课堂精彩起来。导语设计的方法很多。笔者根据自己多年的教学实践列举几例常用的导语，供同行们共同探讨。激情导入法：教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的心弦，就能激起他们的学习兴趣和求知欲望。一些比较抒情的诗歌、散文，可以由教师诵读导入。作者导入法：对一些比较著名的作家，我们往往要在学习文章之前介绍这个作者的生平，代表作，甚至要介绍一些有关这个作者的轶闻趣事。通过对作者的介绍，不仅能使学生了解必要的文学常识，而且能使学生产生对于作者的崇敬之情，从而激发他对于这个作者所写的这篇课文的学习兴趣。写作背景导入法：在讲授新的课文前，适当介绍一些与之有关的写作背景，可以让学生了解作者的写作目的，接下来再讲课文，学生理解课文内容就又正确又迅速。例《空城计》《勇气》可以这样设计导语。主人公导入法：有的文章的主人公已是家喻户晓的人物，学生对这些人物的一些故事已有所了解，我们可以围绕这些主人公设计导语。例《美猴王》可以采用这种导语设计。解题导入法：标题是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心，对学生大致了解课文内容很有帮助。创设的这样一个情景，既巧妙设置了悬念，也为接下来的课文学习定下感情基调。巧用媒介法：巧妙地运用电视机、幻灯机、录音机、电脑等电教用具，通过欣赏音乐，观看电视、录像、电影等方式，让学生感受不同的音乐魅力；激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。有些文章可以在讲课前进行出示必要的图画，一方面集中学生注意力，另一方面使所讲内容更直观。4.结束语本文主要针对初中语文课导语设计进行研究与分析，分别从导语设计的作用、要求与原则三个方面进行阐述与分析。希望我们的研究能够为读者提供参考并带来帮助。参考文献：[1]徐寿康.认知心理学教学观在语文教学中的运用[J].成都教育学院学报，2004，9[2]钟志宏.典型语文教学模式对语文教学改革的启示[J].教育实践与研究，2006，10.

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