农村小学英语课堂教学存在问题_如何将农村小学英语课堂变得有声有色

　　农村小学开设英语，是新世纪社会发展的需要，是城乡接轨的必然要求。而小学英语教学本身就有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的。通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际能力。农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统英语教学方法的情况，要取得农村小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
　　农村小学英语课堂教学语言环境一、农村小学开设英语课的背景要求
　　21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好地对外开放，跟上国际时代潮流，就应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
　　二、农村小学的英语教学现状
　　农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：
　　1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
　　2.由于底子薄，农村师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一。因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。例如，多数学生在经过小学6年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语。
　　3.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅40分钟，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。课后也是以完成书面作业为主，英语配套磁带也难以得到有利的使用，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
　　4.家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为，学习英语是在学校里的事，由于收入等问题也舍不得在这方面作太大投资，更何况一年级的孩子才六七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
　　在诸多的不利条件下如何才能更有效地提高外语的教学质量？提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透到学习中才是最主要的。
　　三、农村小学英语教学的关键
　　1.情景创设
　　小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的：
　　（1）人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言。因此，要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教Farm Animals这一单元的Let’s talk课时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it？学生个个情绪高涨。
　　（2）教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜，等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，如有听不懂的老师可作适当翻译，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
　　2.教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境
　　（1）用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
　　（2）农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Classroom language也均使用英语，并鼓励学生在校园内用简单英语互相问候。
　　3.运用激励机制，鼓励学生积极进取
　　（1）要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定，可采用多种表扬和奖励的方式。如我在上课时，给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
　　（2）利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
　　总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。
　　参考文献
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　　[4]蒋素容.小学英语兴趣教学之创意与实践
　　[5]庄文英，李兴艳.小学英语“情境”教学模式.

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