【应用型本科院校大学生社会支持与主观幸福感的关系研究】大学生主观幸福感

　　摘要：运用量表法对安徽省四所应用型本科院校的990名大学生进行抽样调查，以研究社会支持与主观幸福感的关系，评估社会支持对大学生主观幸福感的影响。结果表明：在支持利用度、社会支持总分、生活满意度、消极情感和总体幸福感上存在性别差异，除了消极情感上女生得分低于男生，其它方面女生的得分均高于男生，而在客观支持、主观支持和积极情感方面则没有表现出性别差异；在客观支持、主观支持、社会支持总分、生活满意度、积极情感和总体幸福感上存在专业差异，文科生得分均高于理科生；在总体幸福感上存在年级差异，大三的幸福感最高；回归分析表明，社会支持的不同方面对主观幸福感的不同方面产生影响；在预测主观幸福感及各指标时，社会支持的不同方面的预测力是不同的。
　　关键词： 应用型本科院校；大学生；社会支持；主观幸福感
　　中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672-1101（2012）02-0085-06
　　主观幸福感指人们根据自定的评价标准，对自身的生活质量和情感所作的总体性的评估与心理体验，划分为认知和情感两个成分，是反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数，是衡量个体生活质量和心理状态的综合性心理指标[1-4]。社会支持是指一个人通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响[2][5]。主要来自家庭成员、亲友、同事、团体或组织，且可以分为两类：一类是客观可见的支持，包括物质支持、网络支持（稳定的社会关系如婚姻、同事、朋友等，不稳定的社会联系如非正式团体等），这种社会支持不以个体感受为转移，是客观存在的现实；另一类是主观的、体验到的或情感上的支持，即个体在社会生活中受尊重被体谅的情感支持及满意度，这类支持与个体的主观感受密切相关[2][6]。”国外许多研究都表明，影响主观幸福感的因素很多，社会支持是其中的一个重要因素，社会支持与生活满意度、积极情感存在显著的正相关，与孤独、焦虑、抑郁等消极情感存在显著的负相关[7]。拥有良好社会支持的个体会有较高的生活满意度，较高的积极情感、主观幸福感和较低的消极情感。辛自强、池丽萍（2002）研究结果表明，人际支持和对支持的利用度对个体的正、负向情感及快乐感的预测力显著[8]。吴丹伟（2004）研究结果表明，社会支持与主观幸福感呈正相关关系，社会支持获得的越多，主观幸福感水平也越高[9]。
　　目前国内已有研究多以成年人为被试，对大学生这一特殊群体的社会支持与主观幸福感之间关系的研究则不多，对不同学校大学生的社会支持与主观幸福感的研究则是更少，而从应用型本科院校大学生的角度进行研究尚未见到。鉴于此，本研究拟对此展开深入探讨，从而为应用型本科院校的教学、学生管理、心理辅导服务，为提高大学生生活质量提供心理学理论依据，为当代大学生生命教育的开展与实施提供一条心理学途径，进而为构建和谐校园和和谐社会提供理论参考与借鉴[2]。
　　一、研究方法
　　使用整体随机抽样法，选取安徽省4所应用型本科院校的大一、大二、大三、大四4个年级的学生。有效被试为990人，其中男生524人，女生466人，平均年龄为20.55岁。
　　二、研究工具
　　1.社会支持量表[2][10]
　　问卷是在肖水源的社会支持量表（1986）的基础上，根据被试群体的变化对该问卷的相关条目作相应的修订而获得的。问卷一共有10个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）等3个维度。修订后其内部a系数为0.893-0.927，一个月后重测，其信度为0.912。
　　2.主观幸福感问卷[2][11]
　　问卷采用Diener等人（1985）编制，共包括三个分量表，分别为生活满意度量表，积极情感量表，消极情感量表。项目采用7点计分。三个分量表的a系数分别为0.789、0.771、0.815。
　　3.实测程序
　　采用团体施测，主试为每个学校心理学教师。由主试在班级中读问卷指导语并要求学生按问卷要求回答。
　　4.数据处理
　　本研究数据在SPSS For Windows 16.0中进行统计分析。
　　三、结果

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