我的花儿为你开作文 我的花园我的花儿

　　我相信，凡是自愿选择了教师这个行业的人，一定希望做一名孩子们喜欢的老师。那是一种油然而生的幸福感、满足感。　　工作9年，时间不算长，但是我经常会有一些发现和思考。比如：现在的孩子与以前的孩子相比，身体上和精神上更加“不自由”：节假日上不完的辅导班，还有日益加重的学业压力；现在的孩子对有些方面的知识非常精通（如打游戏），但某些方面知识几乎为零（如农作物的名称）；现在的孩子比大人还要“忙”，大人上了一天班到家还能休息，但是很多孩子放学后却开始了新的“征途”……在物质文明飞速发展的今天，孩子们美好的童年时光充满了危机，它们随时准备吞噬孩子们的闲暇和健康。孩子们过早地成熟，天真烂漫离他们越来越远，和伙伴尽情地玩耍竟成了奢望……
　　我的担忧并不是孤立的，通过阅读，一些教育界有识之士的想法让我产生了共鸣，他们所倡导的一些做法也让我重新审视自己的教育工作。作为一名小学老师，我在思考，怎么做才能挽回孩子们的天真，让他们感到人生的快乐呢？
　　作为班主任，孩子们就是我的花儿，开在我的花园里。我喜欢他们冲我眯着眼睛开心地笑，我喜欢他们抱着我又蹦又跳的样子，喜欢他们与我分享小秘密的表情。我不能禁止孩子们打游戏机，我也不能强制他们的家长不要给孩子报太多的培训班，我的力量似乎很微弱。虽然我不能改变大环境，但是我可以尽我的能力引导他们寻找一种积极的生活方式，让他们在没有大人们陪伴的情况下，也能从生活中寻找到兴趣和快乐。
　　幸福从早晨开始
　　我们班的幸福是从早晨开始的。早到的孩子们会主动帮忙收拾卫生，虽然班里已经很干净，但是他们很享受把灰尘擦去的感觉。如果还有剩余时间，他们就从书架上取下喜欢的书去看，或者聚在一起讨论、聊天。7点35分，负责早读的小干部就急急地让他们“收工”，拿出书来朗诵了。
　　我们的一周早读安排得很满，尤其朗诵古诗就占了两天。孩子们在一年级早早地就把整本书的诗都学会读了，但是背起来的时候，个别诗词还有些困难。孩子们往往有这样一个现象，对于会了的或者是半熟的知识就没有什么积极性了，但是我们班的孩子们对于读过的诗句仍然乐此不疲，这就是我们的一个小“秘密”：我们的早读是不用“领读”的！用领读太费时间，而且小淘气包们还不认真读。
　　我们的早读规则是谁先抢到下一篇的开头，大家就跟着他读。也就是说，每首诗的最后几个字他们就要格外认真地读，不然差了一秒就失去领读的机会了。有一次，有个好强的孩子没有抢到他喜欢的那首诗，他说“这真是失之毫厘，差之千里啊”，惋惜的语气配上夸张的表情，逗得全班笑作一团，不过大家也很佩服他的用词准确和博学。
　　二年级的上半学期，我们的早读都在使用“抢读”的方法，我的目的是想让学生把古诗背诵下来。但是很快我就发现，新学期开学后不到两个月，很多孩子竟然都不带书来学校了。这让我有些忧虑，怀疑他们是不是懈怠了。可是随后我却发现，那些不带书的孩子抢得最快，几个人轮番抢占“抢读”第一的位置。我请他们介绍经验，他们自豪地说：“我已经把整本书都背下来了！”此言一出，四座皆惊！马上就有来挑战的了，随便说一首诗的开头，让他们接下去，果然都对，而且还能按照顺序背出下一首古诗，全班顿时对他们崇敬万分。
　　之后的一个月，孩子们利用课余时间，争先恐后地背诵古诗，最后的结果令我非常吃惊。我以考查他们谁的记忆力好为名，在班里举行了一次小型的古诗比赛，结果班里绝大部分孩子都把书上的古诗背得滚瓜烂熟了。到11月底，我们班早晨从7点4|D分开始背诵，到8点5分时结束，一整本古诗能从头到尾背诵一遍！如果没有背完一遍，孩子们会马上反思讨论是哪个环节浪费了时间。
　　一日之计在于晨，早晨让他们精神百倍，对一天的学习都有好处。
　　晒太阳的幸福时光
　　孩子们最自由的时间是中午，因为我们班的午休就是下楼“晒太阳”。其实“晒太阳”是我们班中午活动的总称，活动内容可丰富了，包括看书、下棋、跳绳、玩魔方等。
　　班里孩子从一年级就开始在午休时间，找个舒适的地方，捧着一本书细细阅读，他们有的一人一本，有的几人围成一圈，更有甚者为了看一本喜欢的书不惜给别人“垫背”，只要看到书就什么也不计较了。我看着阳光透过树叶洒在他们身上，斑斑点点，映着他们的笑脸，那是一种幸福。
　　孩子们可以玩的东西其实不多，我听说玩魔方可以锻炼大脑和手指的灵活性，于是就引导他们玩魔方。开始就一两个孩子喜欢，慢慢地玩魔方的孩子越来越多。他们从开始的茫然，到能拼凑出一面完整的颜色，大概只用了一个月。“晒太阳”的时候，我经常看到几个孩子围在一起讨论怎么转魔方。更加令我惊奇的是，两个多月的时间，班里有几个孩子魔方已经玩得相当好了，最快的一个男孩大概只用两分钟的时间。就能把混乱的魔方六个面复原，他赢得了一片赞叹之声，脸上洋溢着自信的笑容。
　　下棋对开发孩子的智力也很有好处，甚至可以发展成他们一生的兴趣爱好。于是我从网上订购了象棋、军棋和各种我都不知道该怎么玩的棋给他们玩。孩子们非常兴奋，经常三五成群，或研究新型棋类的规则，或围在一起下棋，虽然技艺不高，但是他们也下得津津有味。
　　事受精神的食粮
　　一个爱读书的孩子一定是个有后劲的孩子，是个有内涵的孩子。作为一名教师，我希望能够在儿童时期尽力引导孩子们喜爱读书，引导他们追求精神的自由。我说的阅读不是被动的阅读，也不是为了应付考试的阅读，是真正让自己放松、让自己享受的阅读，可以使他们终生受益。对于低年级的孩子来说，正是开启阅读之门的好时机。
　　上课中我发现，孩子们对于中国历史的了解几乎是空白，一些游戏人物、动画人物倒是常常挂在嘴边。于是我发动全班利用寒假去读《中华上下五千年》，并宣布开学将举行一个小型的比赛，促进大家对中国历史的了解。比如老师提问一个历史人物，学生回答是哪个朝代的；或者说一个成语故事，让他们思考是一件具体的什么事情，总之要调动他们的兴趣。有家长在假期很兴奋地给我打电话，说孩子看得很认真，对历史的兴趣也浓厚了。这就是一个好的开始，举办一个活动，至少能带动一部分孩子的兴趣，然后再加以表扬和推广，可能就有更多的孩子喜欢了，没兴趣的也能学到些知识。今天举办个历史知识交流，明天再来个天文的，后天来个地理的……知识的种子撒下去，生长是早晚的事。现在班里俨然已经有了小历史学家、天文学家、动物学家、植物学家……这当然都是孩子们自己给封的称号，但是看到他们能各自发展自己的兴趣特长，我感到很欣慰。
　　用心感受自然之美
　　人和自然的关系密不可分，但是现在的孩子生活在高楼林立的城市，离大自然越来越远，这是很令人担忧的事情。于是我就思考如何能让班里的孩子接触大自然，从生活中发现自然之美。
　　我从小就很喜欢花草，尤其是吊兰，特别容易成活。随着家里种植的花草越来越繁茂，我就把生发出来的小植物种在各种塑料盒子里，小巧别致，很有意思。班会课上，我把这些小植物带到班里，问道：“谁家有植物啊？”全班差不多都举手了。“老师也带来几盆植物，大家知道它们的名字吗？谁答对了，就把这盆小植物送给他养！”可惜他们胡乱猜了半天，都不对。于是我说：“可怜的花草们啊，你们装点了人们的家，你都认识他们了，可惜他们却不认识你啊！看来这些花是送不出去了。”我作出无比惋惜状，将花草放在班级的窗台上。
　　第二天早上，我刚进教室，就有几个孩子围上来，“老师，我知道了，那盆植物叫绿萝，我家也有一盆。”其他的孩子也都纷纷告诉我他们家种了什么花，可是还有的孩子说，有些花连家长也不知道名字，问我应该怎么办。我表扬了他们不懂就问的好习惯，推荐他们去查书或者上网搜索，整理出一些资料全班交流，并开展一个主题活动——我们家的花草！
　　经过一个暑假，班里的孩子们纷纷交上来整理的材料，有手写的，有打印的，种类很多，真令人吃惊！我把他们搜集的资料一张一张放在大夹子里方便阅览，随便翻开哪页都不错，看得出来他们很认真。在查资料和交流的过程中，他们也学到了很多知识。
　　孩子是美丽的花儿，我就是照顾他们的园丁。我要用心地照料，悉心地呵护，关注他们的一举一动，试着去感受他们的想法。我的经验也许没有那么丰富，我的方式也许没有那么贴切，但是我有一颗真诚的心，去关心他们每一天的变化，努力做一个让他们喜欢的老师。
　　（责任编辑 朱哲）

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