利用本土文化资源发展学校艺术教育_如何利用本土资源认识季节

　　当前艺术教育作为学校实施素质教育的最重要途径，其独特的功能和价值已经越来越受到人们的重视。2010年中共中央国务院出台了《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 — 2020年）》，指出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，并提出了“促进学生全面而有个性的发展”“探索发现和培养创新人才”等重要的教育理念，这对学校艺术教育在新的历史起点上的科学发展提出了更高的要求。
　　福建省厦门第二中学是一所具有悠久历史和优良文化传统的名校，省一级达标学校，艺术教育特色学校。学校坚持“立足素质教育，促进学生全面发展”的办学宗旨，重视学生个性发展和综合素质的培养，形成了深厚的文化底蕴和优良的办学传统。加之学校地处素有“海上花园”“音乐之岛”美誉的鼓浪屿，鼓浪屿中西文化合璧的人文环境，造就了学校浓厚的校园文化氛围，为学校艺术教育的发展奠定了良好的基础。2008年学校高中整体搬迁到有厦门“新客厅”美誉的五缘湾，两个校区独特的地理优势和文化优势进一步为学校艺术教育的发展提供了良好的平台，利用厦门闽南本土文化资源发展艺术教育也成为学校艺术教育的特色。认真总结思考近几年厦门第二中学艺术教育所走过的路，笔者认为主要得益于鼓浪屿、五缘湾和对台交流三大地理和人文资源优势造就学校艺术教育的三大优势，促进了学校艺术教育五项特色活动的开展。
　　一、利用鼓浪屿独特的艺术资源，传承优秀的传统文化
　　特色1：面向全体，将艺术教育与德育相结合，培养德艺双馨的人才。
　　学校艺术教育不是要培养艺术家，而是要培养全面发展的人。学校应该让每一个学生都享有公平的接受优质艺术教育的机会，要关注每一个学生的需求，通过艺术能力与人文素养的整合，促进学生的个性完善与发展；还要让更多的学生培养对艺术的兴趣爱好，使他们在接受艺术教育的同时陶冶情操、完善人格、提升境界，让更多的学生受益。这样，不仅从整体上提高民族的素质和修养，体现教育公平，而且从根本上体现艺术教育的人文价值。
　　在厦门第二中学艺术教育得到广泛普及和推广，学生受益面广，艺术素养高，主要得益于鼓浪屿岛上独特的艺术资源和浓厚艺术氛围的熏陶。早期在鼓浪屿岛上几乎家家有钢琴，岛上经常飘扬着悦耳的琴声，以琴会友，举办家庭音乐会，到音乐厅欣赏音乐会成为了岛上重要的文化活动。学生受岛上这种独特艺术氛围的熏陶和影响，加上学校艺术教育活动丰富多彩，如“红五月艺术节”活动、校园十佳歌手赛、迎新生联欢晚会、毕业晚会、“五月星尚”主题涂鸦绘画现场赛、“闽南风韵”现场泥塑比赛、“艺术名家进校园”讲座和师生书法、绘画、摄影作品联展等活动，学生参与的机会多，让学生充分感受到了艺术教育的独特魅力。
　　随着校本课程的开发利用，校园文化活动也逐步朝着系列化、多层次、高水平的方向发展，艺术教育在提高学生综合素质、丰富学生课余文化生活方面发挥着越来越显著的作用。近几年，学校不断创造条件为学生提供了各种培养兴趣爱好的平台，使学生的“特长更特，优势更优”，学生的艺术素质和水平得到显著提高。在每年的红五月艺术节、国际马拉松拉拉操比赛、迎新生联欢晚会、夏令营的交流等活动中很多学生都有自己的拿手好戏，节目精彩纷呈。在竞争激烈的市级舞蹈比赛中，学校舞蹈社团取得了一个又一个优异的成绩，其中舞蹈《 碧波孔雀 》在2008年市中学生舞蹈大赛中勇夺金奖。众多艺术人才应运而生，学校成为了栽培艺术人才的沃土。
　　在多年的教育实践中学校不断将艺术教育融入教育的全过程，在艺术教育中渗透德育，以音乐滋润心灵，以艺术陶冶情操，让艺术教育与学生人格的塑造和培养结合起来，培养学生大气、大度、大雅的气质，培养德艺双馨的人才，成了近几年学校德育工作的目标，也充分体现了学校艺术教育的人文价值。如学校利用寄宿制管理的优势，经常利用周末组织足球生到鼓浪屿音乐厅听音乐会，用音乐陶冶学生的情操，有意识地培养学生的艺术情怀，提高学生的素质和修养。
　　特色2：将鼓浪屿建筑艺术引入课堂教学。
　　鼓浪屿向来以“万国建筑博物馆”闻名于世，它集中了欧美各国风格的建筑。学校开发《 鼓浪屿的建筑鉴赏 》校本课程，组织学生到鼓浪屿街头巷尾现场写生，实地考察，引导学生模拟设计中西合璧式建筑，让学生更加了解鼓浪屿建筑艺术的内涵，加深对文化、历史和艺术的社会价值的认同，也唤醒学生对本土文化遗产的关注和珍惜，促进本土文化艺术的传承和发展。近年学校为了给学生提供更多的学习平台，专门开设了美术提高班，定期邀请厦门大学的教授为学生开设讲座；红五月艺术节组织学生现场绘画比赛；设立艺术长廊、学生作品室让学生的作品上墙等。很多学生在雕塑、绘画、摄影、书法等方面也屡获佳绩。
　　二、依托五缘湾本土资源优势创新艺术教育
　　特色3：与社区共建“民族文化艺术教育基地”。
　　学校艺术教育还具有很强的参与性和实践性，开展多元化的艺术教育形式和活动内容，有利于促进学生身心的和谐发展，体现了艺术教育的道德价值。因此，学校鼓励学生积极主动地参与艺术实践活动，亲身感悟艺术的魅力、不断丰富审美体验，通过各种艺术活动培养学生思维的主动性和独创性。2008年学校高中部搬迁到五缘湾，五缘湾地处钟宅社区。钟宅是厦门唯一一个具有少数民族文化特色的社区。2009年学校充分挖掘和利用五缘湾本土资源，创新艺术教育，与钟宅畲族社区合作共建“民族文化艺术教育基地”。学校定期与社区合作组织艺术文化交流活动，让学生在活动中感受畲族生活习俗、居住民俗等人文精神，了解畲族人传统的审美观念，让学生在陶冶心智的同时，也培养了学生爱乡、爱民的情怀。例如，2010年暑假，学校与钟宅社区合作举办了“美哉钟宅”艺术摄影夏令营活动；2010年9月，学校舞蹈队参加了湖里区第三个民族团结进步宣传月广场综艺活动的演出，给社区居民留下了美好的印象。这几年，学校借助社区这个平台，利用社区的资源来拓展、丰富和提高学生的艺术素养，既为学生提供了展示艺术才能的舞台，又为学校艺术教育发展开拓了重要途径。
　　特色4：与五缘湾文展苑共建“文化艺术传播基地”。
　　2011年7月，学校与五缘湾运营中心签订共建协议，成立了“学生课外文化素质教育基地”，为学生艺术教育开发了又一个新的领域。“五缘湾文化展苑”是一个集众多民间博物馆为一体的大型文化设施，目前有上古文化艺术馆、两岸文化艺术交流中心、源古艺术博物馆、五缘湾鼓浪屿钢琴艺术馆、观天下闽台宗祠文化馆、海西古物馆等文化资源。基地建成后，双方共同开展了“感受艺术、走近名师”系列活动，组织学生参与五缘湾音乐欣赏会、沙滩音乐节、慈善与人文关怀等系列公益活动。此外，每个周末基地都向学校开放各类名家工作室，学生与知名艺术家进行面对面的交流，听取文化界知名人士关于历史、文化、音乐讲座及论坛交流等。这些活动使学生开阔了视野，拓宽了知识面，丰富了课外生活，进一步培养了对艺术的感悟和鉴赏力，提升了审美品位，也赋予了学生传承文明的历史责任。
　　三、利用海峡两岸文化优势，促进两岸艺术的交流和发展
　　特色5：成立“海峡两岸文化艺术交流基地”。
　　厦门第二中学两个校区独特的地理环境和人文资源为学校开展两岸交流提供了有利条件。近年来，学校与台湾兄弟学校的交流日益增多。2010年，学校邀请了台湾音乐人林水永博士为学生开设了一场“鼓舞音乐带来希望”的专题艺术讲座，师生踊跃参与互动，激发了学生对艺术的向往和追求。
　　2011年7月至今，厦门第二中学连续两年承办了海峡两岸中学生闽南文化夏令营活动，来自海峡两岸的高中生参加交流活动。夏令营活动期间，我们组织营员到厦门文化艺术中心体验厦门歌仔戏、南音和看答嘴鼓等具有闽南特色文化艺术活动，领会闽南文化艺术的博大精深，加深对闽南文化艺术的认知和了解。为充分发挥厦门对台交流优势，促进两岸文化艺术交流活动的深入开展，经国家教育部、国台办批准，又一个促进两岸文化艺术发展的平台——“海峡两岸文化艺术交流基地”即将落成，今后我们将有更多的机会可以与两岸教育界的同仁进行艺术文化等方面的交流研讨，共同促进海峡两岸艺术教育的繁荣和发展。
　　（作者单位：厦门第二中学，福建 厦门，361010）

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