浅议新课程背景下体育课的有效教学:新课程背景下的有效教学罗松

　　随着社会的发展和进步，新课程、新理念对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，这就需要教师快速走进新课程、理解新课程。作为新时期的体育教师如何尽快适应课程改革的需要，培养有效的教学模式，现结合教学实践谈一下自己的拙见。
　　一、创设学习情境，激发学习动机
　　在体育教学中，教师应加强教育理论的学习，建立以多种素质培养为目标的教学体系，以教学目标为出发点来设计教学方法，改革以教材为中心的“注入式”教学方法，这种教学方法只满足于讲解与示范，是传统的体育教学方式。教师应通过“启发式”“发现式”的教学理论和方法，改变教学形式，变换教学手段，激发学生的学习动机，有效地提高教学效率和质量。例如，我在篮球、羽毛球等球类项目的教学中，首先按学生的学习兴趣进行了分组，这样充分激发了学生的主观能动性。学生在学习中情绪高涨，效果良好，既增长了知识，又提高了能力。其次，在课堂教学中我进行了改革，实行人人都当小干部的制度，让小干部轮换整队、带操（如广播操、徒手操等）、选择一些有趣的、同学们喜爱的活动进行练习，使每一位同学都有展示自我的机会。通过实践，学生出色地完成了任务，增强了自信心，收获了成就感，同时还调动了学习的积极性。有些学生还自编了质量较高的徒手操，学习积极性与实践能力都得到了大大提高，为终身体育学习打下了扎实的基础。
　　二、营造和谐的氛围，建立新型的师生关系
　　营造和谐氛围，这就要求老师抛弃师道尊严，客观地认识学生，了解学生，把学生看作是活动的主体。营造民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考，乐于参与。建立新型的师生关系，是新课程教学改革的前提和条件，教师应关心学生，公平地对待学生，一视同仁，尤其是对学习成绩不理想的学生，更要多鼓励、多关怀，成为学生的促进者和服务者。传统的师生关系，是一种不平等的关系。教师总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成为学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成为合作型的良师益友。例如，在“立定跳远”这一课中，我改变了以往的教学方法，教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地，收到了良好的教学效果，掌握了各种动作技能。在整个教学过程中，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握了学习方法。学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、引导的作用，如此和谐的教学方法收到了事半功倍的效果。
　　三、精心设计，巧用各种教学方法和手段
　　新课程要求教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中提高学生独立思考的能力，在探究学习中提高 解决问题的能力，在合作学习中提高合作交流的能力。首先，精心设计，激发学生兴趣。例如，“跳短绳”一课中，在教法上我采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了良好的效果。课前，我让学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，并自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成了任务。因此，为了保持学生的练习兴趣，一方面引导学生学习花样跳绳，另一方面让学生当老师教学不会的同学。每当发现学生有微小的进步时，我都会不失时机地给予表扬，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，我深感成功的快乐。体育教学中教学方法多种多样，在教学实践中灵活运用各种教学方法能激发学生浓厚的兴趣，引起学生的探索欲，使学生通过思索引发创新。
　　总之，在体育教学中只要我们发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，以一种积极向上的心态和饱满的热情感染学生，我坚信，随着新课程改革的深入开展，凭着教师对教育的热爱，对学生的关心，就一定能够培养出具有创新能力的各种人才。
　　（作者单位 山东省滨州市滨城区三河湖实验学校）

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