英语阅读策略有哪些 [高校英语阅读教学策略]

　　摘要：在高校英语阅读教学的过程中，还存在着一些问题。因此高校英语教师要鼓励学生积极进行阅读学习方法与阅读教学的探讨，要鼓励学生扩大阅读知识面，强化课外阅读能力，同时教师要采用多种教学手段激发学生的阅读兴趣，强化学生的英语阅读能力。
　　关键词：高校英语；阅读教学；策略
　　中图分类号：G623.23
　　正文：
　　在我国高校英语专业的教学过程中，阅读教学作为提高学生英语阅读和写作能力的重要途径，已经越来越重要。那么，教师如何以生为本，根据本班同学的阅读层次来制定本班同学的阅读教学策略，是每一个高校英语教师需要认真思考的问题。
　　一、在高校英语阅读教学中存在的一些问题。
　　1、 英语阅读教学环境不断在发生着变化。
　　随着我国高校的不断扩招，传统的英语专业的教学模式已经不能适应日益发展的高校学生的阅读层次的需要。目前高校学生的英语阅读能力已经开始参差不齐，教师在阅读教学的过程中已经遇到了前所未有的困难。教师要针对新形势下的新问题认真思考着在高校阅读教学的过程中如何巧设新的教学环境来适应不断变化的阅读教学形式。
　　2、 高校学生的英语能力明显不足，而教师在英语教学的过程中阅读教学肢解现状比较严重。
　　在高校英语阅读教学的过程中，一些教师的阅读教学主要表现在讲解生词，补充词组，罗列搭配以及对课文的结构进行逐字逐段地进行分析，对词汇教学和语法教学比较重视，使阅读教学成了肢解的生词以及句段的教学。这就导致在阅读教学的过程中，学生对重点词句的理解多过阅读能力的训练，而与教材配套的泛读教材更是被教师束之高阁，更不用说让教师对学生进行补充阅读训练了。这些都导致学生的整体阅读能力跟不上时代的发展以及经济社会对英文应用能力的需要。
　　二、在课堂阅读教学的过程中，教师要鼓励学生积极进行阅读学习方法与阅读教学的探讨。
　　1、 在高校英语阅读教学的过程中，教师要补充相关的背景知识让学生能够深入理解文本。
　　在目前高校英语阅读教学的过程中，教师往往就句论句的阅读教学模式比较普遍，而很少补充相关的背景知识，使学生也由整体阅读能力的培养变成了过分注重词汇而忽略了阅读能力的训练。教师要针对学生的知识层次补充相应的背景知识，让学生能够尽快进行到学生的语境中来，让学生充分了解句子的内涵。
　　2、教师要和学生共同探讨阅读教学方法。
　　以生为本理念下的高校英语阅读教学要以学定教，教师要不断根据学生的英语阅读能力进行阅读知识的训练，更要经常和学生进行沟通，进行阅读教学方法的探讨，要让自己的教学方式更能适合本班学生的知识层次，要让学生真正喜欢上阅读教学，并能积极主动地在高校英语阅读课堂中体现思维的发展，灵魂的碰撞。教师要激发学生阅读教学的学习兴趣，让学生能够在最短的时间内提高阅读速度，并强化理解能力的训练。
　　3、 教师要引导学生加强听说读写四项基本阅读技能的训练。
　　教师要引导学生加强听说读写的基本技能的训练。在教学的过程中，教师要指导学生通过听说带动读写，通过读写再次带动听说，形成螺旋上升的良性循环。教师在阅读教学中要进行整体教学，让学生的四项基本技能都能得到有效发展，同时在不断的循环阅读中形成独特的个性化的英语阅读语感。教师在阅读教学的过程中，要指导学生进行有计划有目的的训练，使学生在阶段教学中完成相应的阅读能力的提升。
　　4、 教师要加强阅读方法的训练。
　　教师要引导学生进行教学方法的训练。在这个过程中，教师要加强学生的阅读方法的交流，让学生通过不同的阅读方法完成个性化阅读。教师要激发学生潜在的阅读技能，让学生的阅读理解能力能够在量变的基础上完成质变，有实质性的阅读水平的提高。
　　三、教师要鼓励学生扩大阅读知识面，强化课外阅读能力。
　　1、 阅读能力的提高有赖于学生多读多思。
　　高校的英语阅读教学有赖于学生大面积阅读，教师要鼓励学生注重背景知识的资料的查阅以及大面积课外阅读。教师要指导学生通过课外大量阅读培养英语应用能力以及英语思维能力。教师可以指导学生从自己喜欢的文本进行阅读，还可以让学生多听英文电影、电视等，读一些英文世界名著，如莎士比亚的喜剧故事等。学生在大量的阅读过程中不但能够帮助自己提升英语的阅读语感，还能学会快速阅读以及精读深思的阅读能力。另外，教师要指导学生在阅读教学的过程中同时训练自己的阅读思维，要让学生多读多思。定期适量的阅读刺激，能让学生提高准确理解英文原文的能力。
　　2、 教师要强化学生课外阅读能力，做好书的引荐。
　　教师要在英语专业泛读课的基础上进行大量的课外阅读，在这个过程中，教师要引导学生掌握阅读技巧，将课堂上学生的阅读能力有效地运用到阅读中来。教师要让学生学会快速准确地获取以及处理信息的能力，要在有效的课外阅读方法中以略读和精读为主，来获取信息和增强语感，已达到事半功倍的效果。同时，教师要适时推荐和指导学生选择阅读书籍，要兼顾经典与时尚来选择必读书目以及选读书目，要让阅读书目既能激发起学生的阅读兴趣，又能最有效地培养学生的专业阅读能力，要让学生将阅读形成一种习惯。
　　四、教师要采用多种教学手段激发学生的阅读兴趣，强化学生的英语阅读能力。
　　1、教师要根据学生的心理特点组织相应的活动来强化学生的阅读技能。
　　教师在学生的阶段阅读中，为了保障课内外阅读的扎实推进以及有效地实施，教师要有效推出一些活动来强化学生的阅读技能。如在课前五分钟，教师可以引导学生进行课前五分钟的好书推荐活动。学生在这个过程中要用英文向同学讲解读过的英文阅读读本，并说明推荐这本书的原因。而在阅读进行到一定阶段的时候，教师可以组织英文手抄报比赛以及读书笔记的展评活动，让学生通过英文的展示让学生获得知识上的积累又得到情感的张扬。
　　2、 教师要在各种活动中强化学生的英语阅读能力。
　　教师要通过各种活动强化学生的英语阅读的训练，如在读书交流会中教师可以让学生在小组内展示英文阅读所得，或者通过英语的话剧表演展示自己英文阅读的内容。
　　总之，在高校英语阅读教学中，教师要以生为本，强化学生的阅读能力，真正实现高效阅读教学。
　　参考文献
　　[1]申维；熊丽君；大学英语阅读教学的新尝试--论后方法教学理论宏观策略框架对大学英语阅读教学的启示[J]；安徽文学（下半月）；2009年06期
　　[2]汪洋；方琳；英语阅读焦虑、阅读策略和阅读成绩相关性研究[J]；重庆科技学院学报（社会科学版）；2008年09期

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