初中英语写作的重要性_初中英语的写作要求

　　你知道为什么在初中时，英语写作很重要吗?下面是小编给大家整理的初中英语写作的重要性，供大家参阅!

　　初中英语写作的重要性

　　近年来，英语大小作文已经成为学生是否能够取得高分的关键。一个有经验的老师不管教学任务多重，都会尽可能的多批改学生的作文。然而批改作文是最痛苦的事情，费时费力，耗心血。每篇作文都要经历至少三次的批改：第一稿，确定作文题目和文体，然后讲解写作的技巧和思路。同时和学生们一起探讨写作的过程和步骤。而且每篇作文我必须先写一篇范文，边读给学生，边进行讲解。之后学生开始写第一稿。第二稿，从批改过的作文中挑选优秀作文做范文在全班讲读。并指出作文中的共性问题。有时候我还会把学生的错句打印出来，让大家共同改

　　写。第三稿，精批，查缺补漏。

　　英语作文有几点忌讳：第一，切忌思路混乱，词不达意。这与语文作文的要求是一样的。第二，切忌生编硬造，自创语法。很多学生在写作文时根本不按语法规则写作，而是信马由缰，不按套路出牌。第三，切忌抄袭范文，如果没有自己的写作特点和模式，就永远写不出一篇好作文。第四，当遇到不会的语句或者单词时，要学会换种表达方法，而不要自创语法，更不要断章取义的查抄字典或者其他工具书上的个别词句。这样做不仅仅会是整篇文章显得混乱，而且极易出现语法错误。

　　初中英语写作中常见的句型

　　句型1：There+be +主语+地点状语/时间状语 There's a boat in the river.河里有条船。 There are seven days in a week.一周有七天。 句型2：What's wrong with+sb./sth.? What's wrong with you?你怎么啦?

　　What's wrong with your watch?你的手表有什么毛病? 句型3：How do you like...?

　　How do you like China?你觉得中国怎么样? 句型4：What do you like about...?

　　What do you like about China?你喜欢中国的什么? 句型5：had better(not)+动词原形

　　You'd better ask that policeman over there.你最好去问问那边的那个警察。

　　句型6：How+adj./adv.+主语+谓语!

　　What a/an+adj.+n.+主语+谓语!

　　How cold it is today !今天多冷啊!

　　What a fine picture it is!多美的一幅图画呀! 句型7：Thank+sb.+for(doing)sth.

　　Thank you for coming to see me.感谢你来看我。 句型8：So+be/情态动词/助动词+主语

　　He is a student.So am I.他是一个学生，我也是。 句型9：...not...until...

　　He didn't have supper until his parents came back.直到他的父母回来他才吃饭。

　　句型10：比较级+and+比较级

　　The baby cried harder and harder.那孩子哭得越来越厉害。

　　句型11：the +比较级，the +比较级

　　The more one has，the more one wants.越有越贪。 句型12：...as+adj./adv.+as...

　　..not as(so)+adj./adv.+as...

　　Do you think that art is as important as music?你认为艺术和音乐一样重要吗?

　　Last Sunday the weather was not so wet as it is today.上个星期天的天气不如今天的天气潮湿。

　　句型13：more/less+adj.+than...

　　I think English is more useful than Japanese.我认为英语比日语有用。

　　I think art is less important than music.我认为艺术不如音乐重要。

　　句型14：stop...from doing sth.

　　The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away.绿色长城将阻挡风吹走土壤。

　　句型15：both...and...

　　Both you and I are students.我和你都是学生。 句型16：either...or...

　　Either you or he is wrong .不是你错就是他错。 句型17：neither...nor...

　　Neither he nor I am a student.我和他都不是学生。 句型18：...as soon as...

　　As soon as I see him，I'll give him the message.我一见到他，我就把你的消息告诉他。

　　中学生英语写作的必要性

　　1、 通过训练为将来写作水平的提高夯实基础。

　　《大学英语教学大纲》规定大学生不仅要有较强的阅读能力，还要能以英语为工具交流信息。也就是要求大学生不仅要顺利听懂和阅读英语，而且要具有用英语进行口头和笔头表达的能力。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”。要想达到这一目标，决非等到大学再开始培养和训练就能成功的，语言(尤其是第二语言)的学习和掌握，打好坚实的基础是非常重要的。中学英语的学习主要是为将来到大学深造或走上工作岗位得以运用作铺垫的。可以说，此阶段学习者对英语的感知、领会和掌握对其今后进一步的学习和提高起着十分关键的作用。我们知道，英语课是一门实践性很强的工具课，英语教学不仅仅是让学生学习语言知识，更重要的是培养其运用该语言进行交际的能力。写作是用书面语言来传递信息和交流感情的重要交际方式。有消息说，今后的托福考试在题型上要作大的调整，听力和阅读项目上以往都是选择题，改变后将分别增加写的要求。而在听、说、读、写四项技能中，写是最难的，常有人说，写作能力是衡量一个人能力大小的重要指标，也是一个人获得成功的重要保证。而我们都知道英语写作训练是一种全面的训练，它的涉及面很广，要想写出好的文章，必须在语言知识、思想内容，书写格式等问题上都进行合理安排，严格要求。训练学生的英语写作，不仅有助于提高学生的语言水平，还有利于提高学生的观察、思维、分析、总结等方面的能力。因此，在中学阶段加强写作训练，培养写作习惯，为将来写作水平的进一步提高夯实基础是十分必要的。

　　2、 通过写作促进其他语言技能的学习与掌握。

　　英语水平的高低主要通过听、说、读、写四种语言技能的掌握程度来评判，其中，听和读是语言输入(Input)，说和写是语言输出(Output)。要想使学生获得一定的英语知识，掌握英语的学习和运用，

　　给其以大量的语言输入是十分重要的。因为一定语言知识通常是形成一定语言能力的基础，只有在英语语言环境的长期熏陶下，通过多听、多读不断吸收英语知识，才有可能提高运用所学知识进行交际(即语言输出)的能力。然而，这并不表示说和写就不重要了。随着时代的发展和教学改革的不断推进，人们更加关注语言交际能力的培养与提高。因此，在教学过程中，我们应该设法在输入与输出之间建立一种平衡(Balance)。而在说和写两项语言输出方式中，传统教学理论一直强调说的技能，学习者口语的提高倍受关注。最近，国内有学者通过对某大学本科学生开展的一项教改试验提出了以写促学的教学理论(王初明等，2000)。其中谈到写作易于克服学习心理障碍和有效促进语言知识的内在化。我认为中学英语教学也是如此。新的英语国家课程标准规定，高中毕业时，学生应有较强的自信心和自主学习能力，能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流，能就口头或书面材料的内容发表评价性见解，能写出连贯且结构完整的短文，能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划，报告实验和调查的结果等。然而要想达到这一水平，对于缺乏语境、把英语作为第二语言来学习的我国中学生来说，决非轻而易举之事。而在说和写两种交际方式中，需要克服更多心理障碍的是前者，因为口头表达不仅要思维反应敏捷，而且对语音语调也有要求，这往往导致说话者产生抵触情绪，乃至不愿开口。这样的例子我们在教学中时常遇到，如果我们平时注重对其加强写作训练，让学生在较口头表达长的思考时间内对语法规则、词语搭配、句子运用等方面进行认真推敲、仔细斟酌，使所学的英语知识得到巩固及内在化，必将增强他们的学习信心，提高其学习英语的主动性，在这个基础上适时地加以必要的听说和阅读训练，效果一定更好。

　　3、通过写作培养学生对语篇的整体感悟。

　　一篇好的文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。文章作者想要提供的信息很少以某个孤立的句子来表达。由此，要理解文章的意思也不能把一个个句子的意思孤立起来看，而应注意把握文脉，理清行文线索，在头脑中绘出一幅完整清晰的认知图。也就是说，理解文章要上升到语篇层次。根据篇章语言学理论，“语篇(Discourse)指的是一系列连续的语段或句子构成的语言整体” (黄国文，1988)。过去的英语教学比较侧重“句子”而不是“语篇”，造成学生在英语学习的过程中语篇意识淡薄。因此，语篇教学已成为中学英语教学中必须加强的一个重要环节。在语言学习的四项技能中，语篇衔接都是必不可少的。然而，对于将英语作为第二语言学习的我国中学生来说，通过写作来提高语篇能力则有着其他技能的练习所无法替代的优势。因为写作往往不是人们头脑中已有想法的原始反映，而是一个复杂、循环、创造和不断发掘的过程。作者在起稿前首先要整理自己的思绪，确定文体的特点，根据一定的线索进行整体的谋篇布局，抑或是列出提纲，摆出要点。然后才按照设计好的“图纸”开始“施工”。这是一个从整体再到部分，从全篇结构布局再到词汇、语句运用的过程，也正体现了语篇教学的主要特点。因此，通过合理的写作训练的确能有效地提高学生对文章整体的感悟能力。而且，这样的训练多了，久而久之，学生在听、说、读的练习中也会自主地重视语篇学习，养成良好的英语学习习惯，从而逐步提高第二语言的习得水平。

　　总之，加强英语写作能力的培养在中学阶段乃至在英语语言学习和运用的整个过程中都是十分重要的。英国英语教学专家杰里米·哈默教授在How to teach English一书中，谈到为什么要重视写作教学时有这样一段话：The reasons for teaching writing to students of English as a foreign language include reinforcement, language development, learning style and, most importantly, writing as a skill in its own right. 也就是说，加强英语写作训练有助于我们大多数英语学习者巩固已学过的语言知识，发展我们的语言

　　技能，也有利于提高写作技能本身。可见，英语写作作为书面表达的一种交际方式，在语言教学中占有举足轻重的地位。

　　

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