【CAI,成就课堂的精彩】 成就精彩课堂

　　现代教育技术的运用给教育增添了无限生机与无穷魅力，其中以计算机辅助教学（简称CAI）在学科中的运用最为显著。CAI应用于小学数学课堂，能够解决许多传统课堂教学中不能解决或不能很好解决的问题，能够从很大程度上提高学生学习的积极性，为实施探究性学习提供最佳的教学环境，进而提高课堂教学效率。下面结合小学数学教学，谈谈CAI在教学中运用的优越性。
　　一、趣化导入，激发学习兴趣
　　学生是学习的主体，因此，在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，使他们想学、乐学，学得轻松自在。所以，兴趣无疑成为最主要的因素。如何恰当地运用某种手段激起学生学习的兴趣，往往会对一堂课的教学产生深远的影响。而利用计算机辅助教学就能为教学创设一个新颖、别致、有趣的学习情境，引发学生学习的动机，从而展开有效的学习。
　　例如，在教学“梯形面积的计算”时，我用FLASH创设了这样一个情境：小兔要去一家广告公司应聘，老板给她出了这样一道难题：算出制造如图形状的广告标牌需要用多大的铁皮。这时画面伴随着音乐出示广告牌的形状（梯形），从而引出课题。这样充满童趣与童真的导入，不仅符合小学生的心理特征，而且又将学生置于一个问题情境中，激发了他们学习的兴趣，唤起他们探索新知的欲望，激起他们与生俱来的助人为乐的善性，从而出现“课已始，趣亦生”的理想教学状态。
　　二、易化难点，降低教学难度
　　所谓难点，是相对于学生来说的，指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。心理学研究表明：在学习过程中，学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。计算机辅助教学利用形象生动的画面、言简意赅的解释、悦耳动听的音乐，一方面生动直观，形象逼真；另一方面更能直接地刺激学生的多种感官，有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　例如，在教学“线段、射线、直线”时，教师就可以在屏幕上先显示一个点（代表一个端点），然后从这个点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能感受到射线是怎么形成的；接着用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点，用色笔点出两点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；再将左边的一个端点向左延伸，就形成了一条直线；最后将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线是否还可以向两边延伸，引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。这样将原本抽象的知识难点转化为直观形象的教学过程，让学生自己去辨别、判断、想象，收到了很好的教学效果。
　　三、美化练习，提高教学效率
　　计算机辅助教学有一个显著的特点就是能通过人机交互的方式，及时反馈情况。因此，将原本枯燥、乏味的练习置于CAI中，通过人机独特的交互方式能增加练习题的趣味性。
　　例如，对于判断、选择等题型，如果学生回答正确，计算机马上会表扬，来一声“棒极了”“真聪明”，或是献上一束鲜花，学生听了、看了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息――“再想想”，并配以音乐，启发学生认真思考。这种趣味性的评价方式能有效地提高学生的内部驱动力，促使学生自我激励，获得独立发现的愉快体验。
　　再如，计算机的题库里有不同类型、不同难度的题目，学生可以根据自己的需要像在超市里选购物品那样自主选择。这样因材施教，能关注到每一位学生的原有水平，使每个学生都得到不同程度的提高，让不同层次的学生获得不同程度的发展。例如，教学“加减法的简便计算”时，我设计了几套练习题，有基础题1756-202、784-199……有加深题653-278+47、375-427+125……有拓展题454＋999×999＋545……不同类型的题目，供不同的学生群体选择，让他们在做习题的过程中找到乐趣，获得成功。
　　四、精化小结，升华教学内容
　　临近一节课的尾声，学生的大脑处于完全疲惫的状态，注意力容易分散。此时，教师利用计算机的优势，给学生新的刺激，调节他们疲惫的身心，能达到升华教学内容的目的。
　　例如，执教“认识东南西北”一课中，教师最后可以设计这样一副生活画面：小红高高兴兴地背着书包走出校门，此时，太阳在她的北边，问校门是往哪个方向开的。教师利用CAI展现画面，将抽象的事物不仅形象化、生活化，更重要的是能调节学生疲惫的身心，营造愉悦的生活情境，而且对将本课的知识点浓缩化、趣味化、精简化，达到理想的教育境界。
　　五、强化延伸，拓展教学内容
　　数学知识具有抽象性等特点，而小学生以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾，教师可以通过计算机辅助教学，把抽象的数学知识和生活实际紧密结合起来，使学生学得轻松、愉快。
　　比如，教学“黄金分割点”后，在学生对它有了一个概念性认识以后，教师可以通过让学生浏览网页，查找有关黄金分割的知识，播放图片（如金字塔、五角星等），展示文字资料（如人体、动物身上的0.618等），让学生在课件中感受数学与生活的紧密联系性。这样就缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既增强了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
　　（责编 杜 华）

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