【基于世界大学城的云计算辅助教学下的协作学习的研究】

　　摘要：信息技术发展日新月异，基于云计算的应用正在兴起。世界大学城应时推出，职教新干线的崭新应用成为教育界的新期待和新希望。本文从问题的提出、设计思路、研究平台几个方面入手提出了基于世界大学城的云计算辅助教学下的协作学习的一种设计方案。
　　关键词：云计算辅助教学；协作学习；云计算
　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 03-0000-02
　　Collaborative Learning Study of Cloud Computing Aided Teaching on World University City
　　Zhang Jie,Pei Fang
　　(Hunan Mechanical&Electrical Polytechnic,Changsha410151,China)
　　Abstract:Information technology is advancing rapidly,cloud computing-based applications are emerging.World University City seasonal launch of the Vocational Education Shinkansen new application to become the new expectations and new hope for the education sector.In this paper the problem,design ideas,research platform several aspects to learning based on collaboration in the university city in the world cloud computing aided teaching a design program.
　　Keywords:Cloud computing aided instruction;Collaborative learning;
　　Cloud computing
　　云计算，是一种新兴的共享基础架构的方法，可以将巨大的系统池连接在一起以提供各种IT服务。云计算指基于互联网的超级计算模式。即把存储与个人电脑、移动电话和其他设备上的大量信息和处理器资源集中在一起，协同工作。很多因素推动了这类环境的需求，其中包括连接设备、实时数据流、开放协作、等这样的Web 2.0应用的急剧增长。信息技术发展日新月异，教育领域也需转变观念，探索教育管理的新方法。
　　一、问题的提出
　　谈到“云计算辅助教学”这个概念，自然不得不提“计算机辅助教学”，计算机辅助教学（computer assisted instruction）称为CAI，是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，是利用计算机运行程序、播放多媒体介质来辅助教学的行为。计算机辅助教学初兴之时，互联网尚处于萌芽状态，因此基本上是利用PC机的运算功能和PC机上本地资源进行辅助教学。而新生的“云计算辅助教学”（Clould Computer Assisted Instruction，简称CCAI）则完全依靠互联网上的丰富资源和云计算平台辅助教学。
　　云计算机辅助教学是指利用“云计算”所提供的服务来辅助教学，从而达到丰富教学资源、改善教学模式、突破教学界限、提升教学效果的目的[1]。协作学习(CSCL)概念是指利用计算机技术来辅助和支持协作学习的一种新的技术手段，是利用计算机技术建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展[2]。所谓云计算辅助教学下的协作学习，即将学生的协作学习过程通过云计算连接，借助强大的云服务平台，使得学生开展协作学习更加便利、更加互动、更加创新[3]。利用网络环境创设良好协作环境，使得学生个体与个体之间、个体与群体之间思想碰撞，增强学生个体的沟通能力、个体独立作业能力以及优化群体智慧。本课题将以云计算辅助教学在协作学习中的应用实例来跟探讨CCAI的理论及实践。
　　二、设计思路
　　云计算所带来的学习环境的变化：
　　1.非正式学习将在学习者的活动中占据越来越重要的比例，学习范围将大大扩充。
　　2.个性化学习空间越来越大。
　　3.学习方式和学习界面可能会更简化。
　　基于学习环境的变化，云计算辅助教学的设计思路是要在云计算的平台上开展并体现协作学习的特点。具体的设计思路如下：
　　基于云平台的教学资源设计理念：
　　（1）坚持“以企业的需求为中心”的理念。以IT行业的需求为导向，“课程围着岗位转”，以岗位职业能力培养为主线，与数据库类企业、软件公司密切合作，培养IT行业、企业急需的高技能人才。
　　（2）坚持“以就业为导向”原则，课题应满足学生首次就业和职业生涯发展需求，为学生的可持续发展服务，为构建其完美的人生服务。
　　（3）职业道德、职业素养的养成。培养学生高尚的职业道德，注重其职业素质、团队精神、责任意识和奉献精神的养成。
　　基于云平台的教学实施：
　　在教学过程中按照基于工作过程的方法来实施：第一个环节：咨讯，由项目负责教师引导；第二个环节：计划，由学生团队自主；第三个环节：决策：项目负责教师主导，确保计划可实施；第四个环节实施：学生团队自主；第五个环节：检查，学生团队互核，项目负责教师协助；第六个环节：评估，信息反馈，项目负责教师主导；第七个环节：团队凝聚，学生团队互动，学会竞争与合作。
　　基于云平台考核评价体系：
　　不是以一次考试为课程的最终评价依据，而是以能否胜任课程对应的职业工作岗位要求作为评判学生是否合格的主要标准，即是否达到了“学校教学效果最大化，企业培训代价最下化，毕业学生受企业欢迎”的“学校-企业-学生”三方共赢目标。根据企业的职业工作岗位要求和产品标准来制定课程的考核评价标准，以学生完成的项目成果作为评价的内容，从而确保学生的岗位职业能力，实现与企业岗位工作“零距离对接”。通过世界大学城空间我们可以看到学生团队的活动轨迹，参与情况，能够使老师以及企业更客观真实的评价学生。
　　三、研究平台
　　云计算的应用便利性及服务支持性为协作学习的开展提供了更广阔的平台。CCAI正是应用云计算服务来辅助教学的实施，这里介绍世界大学城协作平台。
　　2009年，探索教育信息化云计算建设模式。按照“开放、互动、透明、安全”的基本理念，目前全省共建设以“职教新干线”为引领的职业院校机构空间157个（65所高职、92所中职学校），建设师生个人学习空间30万个，上传视频18.5万个，发表文章553万篇，发布交流帖子2350万条。世界大学城具有：
　　（一）资源储备功能
　　教师个人空间首先具备强大的资源储备功能，基于云计算技术的世界大学城为每位教师提供的个人空间实质上是一个强大的、海量存储的信息储备库，它已突破了传统纸质媒介乃至单个信息终端对信息储备的有限性，为教师个人资源提供了无限的可能性、现实性和便捷性。
　　（二）开放式教学功能
　　教师空间的核心功能是教学功能，通过它实现信息化时代新的教学方式、教学模式与教学过程，达到理想的教学效果。
　　（三）开放式学习功能
　　开放式学习功能包括三个层面：学生的学习、教师自身的学习和同行的学习。
　　（四）交流展示功能
　　教师空间作为基于云计算互联网的教学与学习活动的工具与载体，交流互动与展示是它的自然功能所在。
　　（五）学术研究功能
　　教师的专业水平与学术研究能力是教学工作能力的内核，教师空间为教师的学术研究和专业提升提供了更为便捷和高效的手段和环境。
　　四、研究价值
　　1.实现全球化教育资源的建设，借助云技术，可以整合全部教育资源，达到优势互补的作用。如果我们把全球的优势教育资源整合起来，形成一个强大的“云”，那么在家中就可以聆听全球所有名师的讲课视频，查阅全球所有的报纸、期刊，访问所有的在线图书馆，从而达到学习方便、高校、费用低廉，节约时间和成本的作用。
　　2.促进学生学习方式的变革。由于云计算具有资源丰富、操作简单、弹性高、扩展性强和基于web的服务器、存储、数据库等优点，所以对于学生来说，便于其从“云”端选择自己所需要的各种资源，也便于其根据自己的实际情况选择自合合适的学习进程、学习时间和学习方式，因而，将学生从过去传统的死板的教学模式中解脱出来，有利于接受能力、认知能力强的学生缩短自己的学习进程，获取更多的知识，还有利于其形成举一反三、推陈出新的能力。
　　3.推动教师的改变。云技术的使用要求广大教师也应该具备良好的信息技术使用能力，否则再好的资源也不能发挥其应有的作用。因此，教师应该在目前就要利用现有的多媒体技术，逐步实现电子备课和网络教案，最终实现和云技术的全面对接。
　　云计算为协作学习提供了很好的服务，但目前很多网络学习只是辅助教学，没有真正成为教学主体。教学重在活动，活动重在设计，我们应该顺应趋势，创新发展，探索教育信息化建设的新途径。
　　参考文献：
　　[1]黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育,2010,1:73-77
　　[2]赵宇红,刘泉喜.云计算辅助教学（CCAI）在协作学习的应用[J].福建电脑,2010,26(6):85-124
　　[3]袁文成,朱怡安,陆伟.面向虚拟资源的云计算资源管理机制[J].西北工业大学学报,2010,28(5):704-708

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