小学计算机应用基础知识初探|计算机基础知识

　　【摘要】 　　随着计算机技术的日新月异，在硬件平台升级的周期不断缩短的前提下，软件技术如虎添翼，飞速发展，智能化技术、自动化技术、集成化技术、自然化技术日趋成熟。为突出计算机教学实践能力和创新能力的培养，通过多年的教学实践，总结了几种切实有效的教学方法，并取得了较好的教学效果。�
　　【关键词】小学； 计算机应用； 基础知识�
　　【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0267-01
　　
　　
　　1 因材施教�
　　 计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，结合教材，大胆进行教学设计，因材施教，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。�
　　计算机应用基础课程教材包括了计算机的基础知识和WORD、POWERPOINT等实践性、操作性很强的应用软件的应用两部分。
　　2 因人施教�
　　2.1 采用任务驱动教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。�
　　2.2 利用技能竞赛来强化能力的培养：争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神�
　　2.3 采用多媒体教学的手段。在教学中运用制作精美的课件，在课堂上演示，从而引起学生的好奇心和学习的动机。
　　3 养成自学习惯�
　　未来的文盲不是不识字的人，而是不会自己学习的人。只有具备不断获取信息、分析和处理信息的能力，具备运用计算机解决实际问题的意识、习惯和能力的人，才能适应高速发展的信息时代。因此，要着重培养学生的知识获取能力，并通过以下途径提高学生获取知识的能力。�
　　3.1 养成自学习惯。
　　在计算机应用基础课程中，大部分内容是介绍应用软件的使用方法和操作步骤，对于有一定计算机基础的学生，多数操作可依照教材一步一步地完成，因此，在教学过程中，鼓励学生主动使用教材，养成自学好习惯，教师有针对性的提出问题和布置任务，将不易产生错误理解和错误操作的部分留给学生自己阅读和学习，让学生带着问题看教材、想办法、找答案。�
　　3.2 引导学生获取教材以外的知识。
　　软件更新换代的周期越来越短，计算机的教材很难及时更新。因此，教师应注意搜集新信息，学习新知识，掌握新技能，并及时补充到课堂教学中，以不断更新和充实教学内容。这样，不但可以开阔学生的视野，扩大学生知识面，而且能让学生感到计算机技术的高速发展，促使学生产生学习的危机感和紧迫感。�
　　3.3 指导学生学好、用好软件中的“帮助”功能。
　　在WINDOWS操作系统中的应用软件都附加了强大的“帮助”功能，它就像一位时刻伴其左右的好教师，通过它用户可以解决软件应用时遇到的问题。因此，教学中应重视培养学生在操作中碰到困难时，从“帮助”功能中寻找解决办法的意识。这不仅可以培养学生的自学能力，而且可以深化和扩大教学内容。
　　4 加强上机训练�
　　计算机是高科技密集型产品，它为用户提供了既可动手又可自学的良好条件。如果不动手操作，是很难学会计算机的，而操作技能的形成又是理论知识与实践操作的具体结合。因此，要加强上机练习和监督检查，保证实践效果。�
　　4.1 讲练结合，精讲多练。在教学中，从让学生掌握计算机基础知识和操作技能这一教学任务出发，结合学生实际情况、专业特点和培养方向等，精心备课，熟练掌握教学大纲和教材、教学方法，精心组织教学。为学生多创造上机练习的机会，减少学生在学习中的挫折感和厌学情绪，培养和提高学生的实践操作能力。�
　　4.2 加强监督检查。
　　上机训练是学生形成计算机操作技能的重要环节，但由于学生上机的时候自觉度大，部分学生可能利用上机时间做与上机练习内容无关的其他操作，如游戏、聊天等，导致教学秩序和训练效果不佳。为此，在学生上机前发给学生《上机报告单》，要求学生将报告单的内容填写完整，下课时交予教师，教师根据报告中学生操作的内容、演示效果和遇到的问题给予评分并做好记录。这样学生在上机时就会集中精力完成上机任务，从而确保上机训练的效果。�
　　4.3 充分开展第二课堂活动。
　　为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，每学期可定期搞几次单科竞赛活动，对成绩好的学生可吸收进入微机小组进行重点培养。对小组成员定期考试优胜劣淘。还可进行同专业同学年班与班的微机竞赛活动或不同年级的竞赛活动。另外，还可和其他学校进行微机知识竞赛和交流，相互取长补短，以提高学生的计算机水平，丰富学生的学习和生活。 �
　　总之，计算机教学不同于其他学科的教学模式，其突出特点就是将“教”、“学”和“练”贯穿于教学的整个过程。为加强学生的各方面能力，在教学过程中，不仅要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”。这样才能达到计算机课程的教学目的。

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