[高效的课堂应从提高书面语言开始] 课堂评价语言集锦

　　内容摘要：当前学生书面语言表达水平不高，教师重视不够，要构建高效初中语文课堂，就应从提高书面语言开始，本文主要论述提高书面语言的策略。 　　关键词：语文课堂　书面语言　高效构建
　　1.结合语文课堂教学性质，着力实现内容与形式的完美结合
　　语文课堂教学与其它学科的教学有着一定的区别，语文课堂教学既要培养学生对课文内容与知识的理解，还要培养学生学会语文的表达形式，如书面语言表达就是语文主要的表达形式之一。初中语文分别的从内容与形式两个方面一道培养学生的语文能力，在注重形式训练的同时注重实质训练。语文作为一门综合性极强的基础学科，在初中语文教学中不能仅注重一方而忽略另一方，然而很多教师在教学过程中往往忽略了这点，以议论文教学为例，很多教师在教学时只要求学生注重论点或观点的理解，而对其表达形式的教学要么是只字不提要么是一笔带过，实际议论文的表达形式和论证手法多种多样，如果教师在教学过程中在注重论点或观点理解的基础上，加强学生对议论文表达形式和论证手法的学习，才能更好的提高学生的书面语言表达水平，才能更好的确保课堂的和谐，从而确保语文课堂教学水平的提升。也就是说，需要结合语文课堂教学性质着力实现内容与形式的完美结合，这是因为不管是什么语言作品，其内容与形式之间具有密不可分的关系。内容决定着作品的形式，形式则服务于语言作品的内容。所谓的内容，简单的理解就是语言作品中蕴含的人文内容，形式则是构成语言作品的形态结构与声音系统的结合。在教学过程中，作为教师应帮助和引导学生正确和合理的理解与运用所学的语文知识，注重内容与形式的有机结合而不偏废其一。
　　2.汲取课文语言教学资源，养成语言学习的习惯
　　课文中蕴含着丰富的语言形式的教学资源，如《我心归去》中的“时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望”，“时光”本来是个抽象名词，在这里却具有了和水一样的功用，把本来用在物质名词上的动词等用在抽象名词上，化虚为实，感到语言变化多端，体会其中的形象生动。
　　3.着力提高学生的学习兴趣，以充分体现学生的主体性作用
　　兴趣是决定学生学习成绩好坏的关键。我国自古以来就有“吟安一个字、拈断数茎须”的炼字艺术，表达对书面语言的喜好。因而在初中语文教学过程中，作为教师应注重培养学生学习语言形式的兴趣，使其乐在其中的同时更好地体会应用语言形式技巧于实际之中的乐趣，从而更好的提高学生的语文素养，并引导学生练习精辟的文字，学生经过练习和教师的引导，能极大的激发出自己的学习兴趣，与此同时，教师还应将学生的主体性作用发挥出来，比如在进行作文教学时应有意识地强调语言形式，并举行作文比赛来体现语言形式的重要性。笔者就以自身的教学实践为例，在当时笔者为了培养学生的学习兴趣，首先利用多媒体将凤仙花的图片展示给学生，要求学生通过看到的图片，写一篇短短140字符的微博，微博对于现代初中生来讲可谓是家常便饭，很多学生只要接触网络就会写自己的微博，笔者记得当时有位同学的微博这样写道：“凤仙花易活，随手撒上几粒种子，沙砾间也能开出花，还会迅速繁衍，第二年长得愈加茂密开得愈加灿烂；凤仙花朴实、恬淡，比精心栽培、修建齐整的其他园林花卉更加亲切，总让人想起难忘的童年、温馨的家园。”在这短短不足100字符的微博中，不仅写出了凤仙花的生活习性，还表达了学生对童年生活的眷恋，体现了凤仙花顽强的生命力。尤其是文中精美的描述和凤仙花与园林花卉的对比，很好的体现了语言的表达形式，在培养学生学习兴趣的同时将学生的主体性作用表现出来，通过学生对凤仙花的观察和描写，激发了课堂氛围，为构建高效的语文语言课堂打下了坚实的基础。
　　总之，在构建语文高效课堂时，必须从提高书面语言开始，作为教师，应结合语文课堂教学性质着力实现内容与形式的完美结合，以新课改为指导着力培养学生的语言能力，汲取课文语言教学资源，培养学生语言学习的习惯，着力提高学生的学习兴趣，以充分体现学生的主体性作用，为构建高效的语文语言课堂打下坚实的基础。
　　季艳华，江苏邳州市第四中学教师。

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