[巧妙渗透授人以渔]授人以鱼不如授人以渔

　　特级教师吉春亚在教学人教版《语文》五年级下册《临死前的严监生》一课时，把检查“预习”效果、渗透“预习”要领演绎得灵活巧妙，让每一位学生都学会课前如何预习。　　上课伊始，吉老师说：我们来认识一个鲜活生动的人物形象，这个形象出自我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》。（板书：严监生） 师指“监”这个字读jiàn，接着要求学生齐读。师问，知道什么是“监生”吗？学生回答说，监生是古代读书人的一种称号。师又问，你是怎么知道的？学生回答，我预习时看了书页下的注释。
　　初读课文，从字词入手。过去学生只是单纯地读书识字，不会去深究字词的含义与用法。吉春亚老师通过问答巧妙地渗透给了学生一种预习的好方法，遇到不懂的词语，除了看图书、，还可以借助课文下面的注释，标注到书上或者预习本上，这是预习时常用的方法之一。
　　让学生走进文本。吉老师先让朗读水平最好的学生来读课文，然后再由自己范读比较。吉老师告诉同学们说：“我的朗读不是简单的模仿，读得好是因为我读过《儒林外史》这本书，我知道每个人物的心思，（板书：内心）你们看这段话。我们就可以通过严监生的神情、动作揣摩他的内心世界，完全明白他的心思，一定能帮助你们读得更好。
　　出示：严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
　　吉老师问：此时此刻的严监生他心里想说什么呢？一生顺着老师提问回答：可能是还想见两个亲人吧。另一生抢着说，不是想见亲人，亲人不是都在这里了吗？应该是看着灯盏里那两茎灯芯，想说让费了多少油钱啊！师引导说，你很会读书，你抓住了“摇了两三摇”和“两个手指头”展开想象。（板书：“摇了两三摇”和“两个手指头”）我们还可以继续发挥想象，帮他把心里话说出来。生答：我的大侄子，我的亲人不是都在我身边吗？什么两个亲人，我伸出两个手指指的是那燃着的两根灯芯啊！师顺势在课件上圈出“两个亲人”和“大侄子”，说：你是抓住了“大侄子”和“两个亲人”这两个词语展开想象的。生答：两茎灯芯哪怕挑掉一根也好啊？见亲人会给我带来钱吗？大侄子啊大侄子，你怎么一点也不明白我的心意啊，白白做我的侄子了。如果不挑掉灯芯我怎么放心死啊！？师又随着学生的话语圈出“总不得断气”，说：你抓住了“总不得断气”想象的，我向发言的同学学习。听，我是怎么说的。不是，不是，大侄子啊，大侄子，你怎么就这么笨呢？亲人，什么亲人不在眼前，这里不是有一屋子的人吗？他们来了帮我省钱吗？你看那灯盏里的两茎灯芯正燃着呢，该费了多少油？我死不瞑目啊！赶快把它挑掉，哪怕挑掉一根也好啊。不挑掉，我绝不会咽下这口气的！教师的话音刚落，教室里立刻响起了同学的笑声与掌声。吉老师说，你们只会抓一两个关键词语，我抓住了这段话中的五个关键词语，走进了严监生的内心，把他心里想说的话用一段话表达出来。
　　请同学们选择一处，用刚才的方法，抓几个关键词，把他越来越气愤或越来越绝望的心理活动写一段话，想象临死前的严监生心里到底在想些什么。
　　古人云“不动笔墨不读书”。可见动笔在预习中至关重要。动笔并非简单机械的抄抄写写，而是让学生带着思考去朗读。对于所要预习的课文，除了读通顺，标出自然段等常规要求外，还可以让学生在文中圈、画、标、注、贴。这些做法都有利于提高学生的学习效果。
　　吉老师的教学方法扎实有效。以上教学，吉春亚老师先检查了学生通过课前的预习对文中人物的了解，然后再用层层递进的方式，教给了学生如何抓住关键词体会人物的内心活动的预习方法。她每一处的引导，圈出关键的词语，都为学生回答问题做出了示范。如：一名学生抓住“摇了两三摇”和“两个手指头”这两个关键词来想象，吉老师圈出关键词后让学生继续抓住其他关键词展开联想。后面回答问题的学生按照吉老师所教的方法，一个比一个说得更棒了。
　　吉老师在教学中从扶到放，让每一名学生都走进文本与严监生来一次心灵的对话，揣摩人物的内心独白，充分挖掘学生的潜能，激发他们的发散性思维，使不同层次的学生都有话可说。这就给了学生一片自由想象的天空，对文本也有更深刻和独到的见解。
　　学生在小练笔的过程中展现了他们非同一般的想象能力和语言表达能力。由此可见，学生已经深入理解了严监生的内心世界。这正是在充分预习和相互讨论之后，学习能力的一种提升。
　　在阅读中培养教学预习能力首先要立足于学生，真正落实学生的学，使他们成为课堂的主人。在课堂教学中，吉老师通过师生互动、生生互动等形式，教给了学生利用圈画关键词，抓住人物动作、神态等描写来理解课文内容的预习方法和学文方法。不仅仅是给了学生鱼，关键是还给了学生渔，为以后学习课文奠定了基石，让他们学会主动探究新的知识，还可以将此方法延伸到课外阅读中去。
　　预习是学会学习的一种方式，是课堂学习的先行者。教师在教学中要巧妙渗透，授人以渔。让学生掌握预习方法，养成预习好习惯。
　　（作者单位：江西省南昌市青云谱学校）

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