浅谈调动学生学习积极性的策略

　　[摘 要]：课堂教学调动学生学习的积极性，是一节课能否取得成功的关键。新课程理念是以学生为主体的教育，教师应不断研究和改进自己的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在“自主、合作、探究”的方式下学习。
　　[关键词]：课堂教学 积极性 教学策略
　　《新课标》要求课堂教学要充分调动学生学习的积极性，积极倡导自主学习方式，学生的知识必须是由学生在一定的情境下主动学习并借助必要的资源获得，所以教师必须将课堂教学和学生主动学习融为一体。学生学习的积极性，通常指学生在学习活动中表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强的状态。课堂上调动学生学习的积极性是提高教学质量的一个必不可少的重要手段，也是教学能够成功的关键所在，这已成为教学中不容忽视的一个课题。下面就谈谈课堂教学中对调动学生学习积极性的几点认识：
　　一、让学生有明确的学习目标，激发积极主动参与学习的意识
　　目标是方向，很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么、该怎样去学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。因此要增强学生的学习主动性，教师首先要让学生明确每节课的学习目标，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系、对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该在教学过程和环节上围绕目标突出学生的学、支持学生的学，循着学生学的特点和规律，结合教学目标以知识结构、逻辑次序或情境发展为线索来进行教学设计，同时具体指导学生通过各种方式抓住关键、突破难点、掌握重点，更好地达到学习的目标要求，清除学生学习过程中的障碍和焦虑情绪，激活学生积极学习的力量源头。
　　二、精心创设情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动学习
　　人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识感兴趣，才能积极思考、主动学习，学习起来才有积极性。那么在课堂引入的时候我们只要精心创设情境，吸引学生的注意力，就能够激发学生的学习积极性。根据不同的表现形态，创设情境的方法较多，常见的情境创设有任务、演示、故事、问题、悬念等。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。
　　三、改进教学模式，让学生真正成为积极主动学习的主人
　　在教学中我们不难发现学生喜欢自主学习，让学生自主探究，学生就会主动、积极地去学习新知，从而达成教学目标的要求。新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格、多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。
　　四、采取多种教学组织形式，不断调动强化学生学习的积极性
　　新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，教师若能运用各种教学手段、方式和方法调动学生、感染学生，创造出教学的主动氛围，那么教学就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，就能使学生自觉调动起学习的主动性和积极性。教师要设法创设全体学生参与学习的条件，以保证学生的主体地位得以落实，让学生真正成为学习的主人。 常见的课堂教学组织形式有分层次教学、小组合作学习、学生个人自学。
　　五、给学生创造成功的机会和恰当的评价，增加学生积极学习的自信心
　　每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，非常有成就感；但多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响学习积极性。因此，在教学中该由学生自己去探索的知识就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识就尽量让他们自己去获取。学生在学习探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的、自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的，记忆必然是牢固的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。
　　六、教师要用自己的行动和情感来影响学生，使学生学习的积极主动性自觉形成
　　教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师的一言一行都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高；反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。
　　总之，课堂教学要坚持以学生为中心，教学设计要突出学生的主体地位，充分激发和调动学生参与课堂教学的积极性与主动性。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，开发学生的主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。

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