通化市第十三中学 通化市中学体育教师心理健康状况调查与分析

　　摘要：本文通过文献资料、问卷调查和访谈法对通化市中学体育教师的心理健康现状及影响因素进行分析，并提出相应对策，使他们能够以充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。　　关键词：体育教师 心理 健康状况
　　体育是学校教育的重要组成部分，在培养人的身体、增强体质、完善人格等方面具有重要作用。体育教师是教师队伍中的重要一员，与其他教师一样，肩负着培养人才的重要责任。一名合格的体育教师不仅要具有健康的体魄，还应该具备丰富的专业知识，更需要有健全的人格和健康的心理状态，只有心理健康的教师才能培养出品学兼优的好学生。体育教师的心理行为直接或间接的影响学生心理发展，体育教师心理健康已经不能被忽视。
　　1、研究对象与方法
　　1.1研究对象
　　对通化市区所在的12所中学的体育教师进行研究。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文献资料法
　　查阅教与学、心理学等相关书籍作为理论基础。
　　1.2.2问卷调查法
　　制定相关问卷，进行实地发放，共发放问卷82份，收回82份，有效问卷80份，有效率为97.56%。
　　1.2.3访谈法
　　实地对其中几所学校的教师进行走访，以深入了解中学体育教师的工作现状。
　　2、体育教师心理问题产生的主要表现及原因分析
　　通过问卷调查，通化市中学体育教师主要存在烦躁、易怒、焦虑、抑郁等主要问题，产生的原因主要有以下几个方面：
　　2.1个人原因
　　体育教师在学校既要承担体育教学、指导课外体育锻炼和课外运动训练，还要协助学校领导搞好学校体育管理工作、维护场地器材等工作，有的甚至还要抓学生纪律，超负荷的工作使得身心疲惫，影响了心理健康的正常发展。
　　很多学校体育教师在学校内评定职称、选教学优秀及其困难，与其它学科教师相比并不占优势。有的学校甚至规定班主任评职时多加分，这一下就把体育教师与其他学科老师在评分上拉来了档次，因此心理上极为不平衡，工作没少干，却不被学校领导认可。
　　2.2社会因素
　　社会上的舆论给体育教师很大的压力，“四肢发达，头脑简单”是对体育教师的一个总体评价。对体育课的印象就是“一个哨，两个球”，谁都能上体育课，等等舆论给体育教师的心理造成了负面影响。久而久之，出现工作情绪的减退，厌烦等心理。
　　2.3学校因素
　　学校领导对体育的重视程度直接影响体育教师心理健康水平。教育部规定：初中每周三课时体育课，高中每周两课时体育课。调查发现，绝大部分学校存在消减体育课时，挤占体育课时情况。有的学校体育课都被科任老师和班主任占用了，在其他学科老师眼里，体育课是无关紧要的，主科多上几节课，会提高学生成绩，影响到升学率的。有的学校甚至根本取消了体育课，全部时间都放在文化课学习上，体育教师没有课上，而且学校还要求坐班，剩余时间就打网络游戏，有的甚至赌博、喝酒等等，造成了不良的影响。
　　3、针对中学体育教师出现的状况应采取的措施
　　3.1自我缓解压力
　　体育教师在日常工作中要关注自己的情绪，要努力克制自己，并能找到合适的宣泄方式，切莫将怨气撒在学生身上。充实自己的生活，使其丰富多彩，扩大人际交往，以舒缓精神压力和提升生活质量。
　　3.2为体育教师创造平等的工作环境
　　正确对待体育课，尽量少占用、不占用体育课时，给体育教师一个实现自我价值的空间。学校要对体育教师的付出给予回报，课间操、课外活动、课余体育训练都要给相应补助，以提高工作积极性。对于国家规定的劳动保护要按时发放，评定职称要适当的放宽一些政策，解除后顾之忧，体育教师才能将学校的体育工作做得井井有条。
　　3.3加强与外界的交流
　　由于教师的工作性质，决定了我们接触的范围，最多是和同行有个交流，和社会其他人群沟通甚少，但课余时间可以利用自身的优势，比如和球友一起打打篮球、踢踢足球，组织俱乐部，周末搞友谊赛，这就加强了与社会的交流，锻炼身体的同时还结交了新朋友。
　　3.4呼吁社会正确面对学校体育的重要意义
　　促进学生身体健康发展、增强体质是学校体育的重要任务，体育教师通过组织和指导学生各种体育活动来实现这一任务。学生时期是其身心发展快速时期，此时加强对学生体格、身体素质和心理等方面的培养对其一生都将产生及其重要的影响，学校和家长要真确看待这一问题，既关系到个人的全面发展，也关系到中华民族的整体素质。
　　4、结论
　　学校要高度重视体育教师的心理健康状况，体育教师心理健康状况既影响自身的发展，又影响学生的健康成长，学校要努力提高体育教师的待遇和地位，以此来保证学校体育工作的正常开展。
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