【小议如何帮助农村高中英语学困生克服英语学习中的心理障】

摘 要：在农村高中，由于受环境、基础知识等各种因素的影响，英语学困生特别多，严重地影响了英语学科的整体发展，如何改进英语教学，培养学习兴趣，树立信心，是高中英语老师最为重视的问题。所以面向全体学生的同时，应当关注每个个体，承认和尊重个体间的差异，加大转化力度，增强每位学生学习英语的自信心和决心，帮助农村高中英语学困生克服英语学习中的心理障是全面提高教学质量的关键。关键词：农村高中；英语学困生；克服；心理障碍中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0102-01一、农村高中英语学困生的成因分析1.基础知识薄弱。农村高中的学生大部分来自农村初中，其师资和教学条件相对薄弱，部分学生小学没有学过英语，到中学以后缺乏学习动力，认为学英语是学非所用，本来就没有一点英语底子，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸方面的原因，他们在课堂上根本就不敢举手回答问题，害怕被人耻笑，结果形成恶性循环。到了高中阶段，随着学习内容的增加，学习过程中问题会越来越多，直接影响到了学习成绩。2.学习意志薄弱。在我平常的教学过程中发现，学困生对学习英语缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，在词汇的识记方面普遍感到困或。有些学困生缺乏克服困难，战胜自我的意志和信心，害怕读词汇量大的阅读理解。有些学困生平时贪玩，经不起诱惑，自控能力不强，没有把学习一直坚持下去。3.学习方法不当。许多学生进入高中以后，还像初中那样对老师有很强的依赖心，没有掌握学习的主动权。具体表现在：学习无计划、课前不预习、上课忙于记笔记却分不清重点，课后不会复习。也有部分学生作业抄袭现象严重，普遍把作业当作“任务”对待，从而影响学习效果。二、解决方法对待他们，我认为可以从以下几方面去做工作。1.培养和激发学习动机来促进学困生转化常言道：“兴趣是最好的老师。”激发学困生的学习爱好，让学习英语成为一种乐趣。作为教师的我们应善于结合课本内容和生活的实际来激发学生的进取心和求知欲，使其对英语学习产生兴趣。此外，让学困生从英语学习中获得成功感，从而可以让他们产生大的学习动力。2.多与学生接触，进行感情交流教师要适时地与学困生进行交流，多鼓励，多赞赏。在课上多提问英语学困生，在课下可以通过谈心辅导等方式帮助学困生，或者通过与学困生一起参加活动来和他们沟通，如一起参加学校运动会，一起参加学校组织的义务劳动等。关心爱护学生，时常照顾他们的生活困难，帮助他们解决一些学习和生活上的困难。3.善于捕捉闪光点，适时恰当地进行赏识教育在平常的教学实践过程中，教师要做有心人，加强对学困生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时地进行赏识教育。学困生在学习英语的过程中取得了很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出鼓励，激发学困生的成就动机。4.通过指导学习方法来转化学困生英语教师可根据英语学科的规律和特点，指导学困生掌握科学的学习方法。首先，应该培养学困生的自学能力。大多数学困生都没有课前预习和课后复习的习惯，教师可以利用辅导时间帮助学困生预习新课，利用早读检查学过的单词、短语、课文的朗读情况等方式来督促学困生及时复习，通过课前预习和课后复习培养他们的自学能力。对学困生的作业要争取面批，这样不但能使他们及时纠正自己的错误，而且能使他们按时交作业，并且可以改掉一些袭作业的坏习惯。其次，要进行适当的课外阅读。教师可以根据学困生的实际情况，每天给他们布置一些比较容易的短文作为课外阅读作业，逐步培养他们的阅读能力。再次，指导学困生掌握背单词的方法。大部分学困生都很害怕背单词，并且老记不住单词。而词汇量是学好英语的基础，所以教师要指导学困生掌握背单词的方法，帮助他们克服困难。首先教会他们音标的准确发音，让他们掌握拼读规律，根据发音记单词，在此基础上再指导学困生通过分类记忆法，联想记忆法及比较法，构词法等技巧背单词。同时教师要通过多督促，多检查来使他们养成及时复习的习惯。总之，学困生的转化是一项实践周期长，涉及因素多，工作难度大的工作，它需要师生双方融洽配合为前提，需要教师在实践中创造和把握教育机会，并开展创造性的教育活动，给予学困生更多的关心和关爱，让学困生体验成功，减轻学困生的精神压力，帮助学困生克服英语学习中的心理障碍，对其进行必要的心理辅导，使他们从困境中走出来，使其各种素质得到充分的发展。为全面推进素质教育，提高教育教学质量做出应有的贡献。参考文献[1]沃建中.中小学心理素质教育的探索[M].北京：科学出版社，2000[2]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000[3]教育部.普通高中英语课程标准[Z].2002

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