让课堂动起来_让英语语法课堂动起来

　　如何让学生较轻松地接受语法？教师如何把枯燥乏味的课堂设计成符合英语语法教学规则，集实用性、趣味性、新颖性、真实性于一体的教学活动？如何激发学生学习语法知识的热情和兴趣，让学生相信英语课堂教学会出现一种全新的面貌？这些问题是值得我们深思探究的。下面笔者就结合自己的经验，谈谈如何让英语语法课堂动起来。
　　一、英语语法课堂教学的注意事项
　　（1）我们要知道，英语教学中必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用。学习外语与学习本国语言的环境具有很大的差异性，这些差异性决定了英语教学与汉语教学的方法具有必然的差别。比如，在平时生活中，英语不可能得到汉语那么多的锻炼机会，这就更需要一定规则去规范学生对语句的组织，这种规则就是语法。语法是把单词连接成句子，把句子连接成文章的基本手段。因此，可以这样认为，学习语法是掌握听、说、读、写这些基本技能的一种必要手段，也就是说语法教学的目的就是帮助学生如何把词汇、语法知识转化为语言能力。
　　（2）我们要明确语法教学是为听、说、读、写服务的，在语法教学中，要有针对性。对学生讲解语法知识时，没有必要太强调语法的系统性，而应根据课文内容和教学目标的实际情况，先讲授最基本、最实用的语法项目，然后再去顾及其他的项目。比如，在初一阶段，学生的困难集中表现在句子一致关系上，像主谓的一致，名词和数词的一致等。在主谓一致关系上，常会出现人称动词变化上的错误，一般现在时动词第三人称单数要求加-s，而学生往往用动词原形代替。在初二阶段，主要是一般过去时和现在完成时的使用与辨别。不少学生套用汉语语法来学习英语，以至于出现了“中国式英语”。我们就有必要精讲多练，在运用中进行练习，而在讲解某项语法原理时，却不必讲得过于详细，也无须对学生已经理解的句子还作反复的语法分析。
　　（3）语法教学要着眼于对学生有实用价值的知识，语句分析是为了帮助学生理解句子的意思，便于实际运用，因此，分析的手段和思路要让学生易于接受。
　　二、英语语法高效课堂教学的具体实施策略
　　初中英语课堂中，要采取讲练结合的方式，即以充分的练习为主，辅之以适当的分析与讲解，这就要求高效的课堂向45分钟要效率。但是，让学生学会所有的知识是不可能的。因此，给学生讲授语法，指导学生对各种语言现象进行有规律的操练，训练他们熟练、正确地使用语言，并让学生做到举一反三，触类旁通，这就是语法教学的实质和目的。因此，在英语语法教学中，“讲”和“练”必须紧密结合，二者缺一不可，“讲”和“练”应交错渗透地进行，讲中有练，练中有讲。
　　（1）用语境教学。安排各种锻炼综合技能的活动，创造生动有趣的环境让学生能发展语言能力。例如，在学习一般现在时的时候，教师首先要描述一下自己的服饰，再指定学生到前面去，让同学们描述他（她）的穿着打扮。接着让同学们回忆早上通常是几点钟起床、吃早餐、上学校、上课、放学等。教师可趁机把典型句子板书在黑板上，先用第一人称：“I get up at six in the morning.”然后让同学们互换人称练习：“He gets up at six o’clock.”等等。
　　（2）语法教学应简单化，要通俗易懂，不必用过多的专业术语。下面以现在进行时为例。问“What are you doing？”教师可提示：“I am standing.You are sitting.”老师可以唱支歌，让学生答：“You are singing a song.”然后在黑板上写字，学生答：“You are writing.”再把事先准备好的乒乓球拍拿出来，让两名学生到讲桌前对打，提示学生答：“They are playing PingPang.”再请一位擅长画画的女同学到黑板上画一朵花，指定一名学生答：“She is drawing a flower.”让一名男同学做出跳舞的动作，齐答：“He is dancing.”
　　老师要及时地板书到黑板上，及时给学生纠错。就这样，通过大量的练习，学生非常轻松地掌握了现在进行时的各种人称变化。最后告诉大家这就是现在进行时，同学们要牢记现在进行时的结构：be+动词的现在分词（v-ing）。这节课既生动活泼，又取得了良好的效果。
　　英语教师必须创造出一节生动有趣而又高效的课堂，给学生留有思考的余地，提供训练语法的学习环境来教授语法。教师应该通过不断学习新的教育方式，总结新的教学经验，在教学中更科学、有效地综合各种技能的训练，让英语课堂更受学生欢迎，更得学生的喜爱，让英语语法课堂真正地活跃起来。
　　（作者单位：江苏省沛县孟庄中学）

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