开封排球传统项目学校发展经验的点滴体会 消炎药多长时间失效

　　摘要：分析研究开封市排球传统项目学校发展的一些个人经验体会，本文采用访谈法、逻辑分析法等研究方法，笔者认为主要是在岗大多数教练员爱岗敬业、运动员顽强拼搏，规范的传统学校法规、制度，健全的领导机构，一条龙的训练模式，对开封排球运动发展提出了一点点小小的建议和对策。
　　关键词：排球传统项目学校 经验 体会
　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0247-01
　　1 开封排球传统项目学校发展的一些客观经验
　　1.1 在岗教练员勤勤恳恳，运动员顽强拼搏
　　在岗教练员的无怨无悔的辛勤劳动和学生的不怕苦、不怕累的训练，是开封排球传统项目学校取得较好成绩的前提条件。开封各个排球传统项目学校开展排球运动的开始，多数是在露天的土场地上进行艰苦训练的，遇到连绵阴雨天气时泥水飞溅，天气干旱时尘土满天飞。可以说夏练三伏，冬练三九。
　　在岗教练员，在自己的岗位上不辞劳苦，兢兢业业、勤勤恳恳，更不计个人名利荣辱得失，工作在业余训练的前线阵地。学生们更是刻苦训练，以实现人生价值，实现自己人生的理想，为最高目标。学生们努力训练，以提高技战术水平作为第一目标任务。同时，以提高自己排球技战术水平，作为自己终生奋斗的目标。
　　在教练员和运动员的共同一致努力下，开封各排球传统项目学校向各高校、省体校和省队输送了大批苗子队员，进入专业队的有：姚静文、王静、赵静、谢国臣、王进、马丽娟、王婷、张燕等。如今的河南省女排中的杨爽、张洋、，河南省男排中崔建军、陶军、于雷、秦矛、刘威等等队员，都是从开封各排球项目传统学校走出去的。
　　1.2 一条龙的训练模式
　　20世纪80年代，开封四中和开封中山路一小凭借着一条龙的训练模式，解决了运动员出口的瓶颈。开封市七中和开封铁中是完全中学，在岗教练员多是从初一挑选队员，6年的系统训练培养是这两个学校获得成功的重要保证。正是由于开封七中、开封铁中和开封六中是完全中学，开封市排球传统项目学校才得以可持续发展。
　　1.3 健全的领导机构
　　开封市四中在开展排球运动之初没有排球场地，随着参与排球活动的人数逐渐增多，学校修建了两块排球场地，成立了学校排球队，并成立了以校长为组长的领导小组。
　　1990年，开封市七中重新建立排球队，并由河南省体委挂名为省级排球传统项目学校。随后，开封七中进入中国中学生排球协会，校长担任协会副主席。开封七中自此开始了排球快速的发展历程。
　　2 开封排球运动可持续发展的一些点滴体会
　　2.1 以学校为突破口，推动开封市排球运动的可持续和谐有序发展
　　开封市各企业伴随我国改革开放的社会主义经济体制进一步深化的情况下，面临越来越多的问题，各企业已经分不出来更多的精力去开展排球运动。若发展学校排球，不少有带队经验的教练员拥有一定的技术支持，并且可以在教学训练中深入。
　　所以，作者认为，开封市的排球运动要想更进一步，要以学校作为切入点。
　　2.2 完善激励机制
　　前文提到，要把发展传统项目学校，壮大教练员群体和加强奖励措施作为主要工作任务。有很多方法可以激励学校进行校业余训练的教练员和学生运动员，例如：
　　（1）外出比赛时保证资金和制定配套的补助办法。访谈发现，教练员认为只要自己不赔钱，运动员认为家里只要不交钱，能发一身球衣和一双鞋就行了。
　　（2）比赛成绩应该与职称评定挂钩，并制定相应的奖励办法。
　　（3）业余训练计教练员的课时量，或者直接对业余训练进行补助。
　　（4）结合运动员的成绩，给教练员相应的一定奖励。
　　2.3 各传统项目学校教练员的衔接
　　访谈过程中，有一个多年从事学校排球训练的老教练针对教练员做了一个形象的比方。他说，教练员有“三像”，像指南针、像一面镜子、像催化剂。非常显然，教练员对一所学校排球业余训练的壮大和开张起到至关重要的作用。
　　目前开封3所排球传统项目学校的教练员情况不容忽视：开封铁中的主教练是外聘教练，没有正式编制。而以前开封铁中的教练正是由于没有开封铁中的事业编制，工资不能按时发放，而无奈离开。开封六中的教练随着学校高中部的合并，而教练员走向领导岗位。
　　所以，市教育局和市体育局应共同担起责任，尽早考虑教练员的青黄不接，避免出现因教练员退休或者流失而解散运动队的非常无奈，尴尬场面。
　　2.4 畅通“一条龙模式”选拔与培养渠道
　　小学—初中—高中—大学（专业队），“一条龙模式”的运动员选拔与培养输送渠道，是目前最有发展潜力的一条成才之路。事实中，这种“一条龙模式”式的培养方式，不仅能够解除运动员和家长的后顾之忧，疏通体育优秀人才输送的“瓶颈”，吸引更多的运动爱好者参与，而且能够有效避免物力、人力和财力的极大浪费。
　　1980年开封市中山路第一小学，由河南省体委挂名排球传统项目学校；1981年与开封四中联合办学，形成小学—中学训练一条龙模式。1983年开封四中又与郑州航空工业技术学院挂钩，至此，开封中山路一小—开封四中—郑航空工业技术学院三个学校，形成小学—中学—大学，完整的一条龙成功运作模式。可以说，这种一条龙的运动员培养模式，是20世纪80年代开封市排球运动的发展最为成功经验模式。
　　然而，遗憾的是，目前开封市没有一所小学和独立的初中开展业余排球训练。追根到底，本文笔者认为是和教练员缺失有关系，以及教练员的付出和收获不成正比有直接关联的。因此，疏通“一条龙模式”的选拔和培养渠道，首先要完善相关的制度。
　　2.5 扩大宣传、吸引社会资金
　　本文认为应该从两个方面来做起：（1）由各级主管单位牵头，扩大各级比赛的影响力，为各参赛运动队创造较好的氛围；（2）传统项目学校自身注重运动队的宣传和建设，通过冠名权、球衣广告等各种形式获取资金赞助。此外，应该打破传统观念，在吸引社会资金时走出地区限制，可以吸收非本地企业对运动队进行冠名或做服装广告等。
　　3 结论
　　（1）建国初期至20世纪60年代中期，开封市排球达到建国后的第一个高峰期；20世纪60年代后期至70年代：开封市排球运动的萧条时期；20世纪70年代后期，开封排球逐渐恢复时期；20世纪80年代至90年代末，开封市排球运动建国后的第二个高峰；21世纪以来至今，开封市排球运动呈现下滑趋势。
　　（2）排球运动发展的教训主要有两个：一是学校发展的变化；二是教练员的变化。这两个变化都可能引起以学校的排球运动开展和发展的动荡。
　　（3）学校发展的经验是：教练员兢兢业业，运动员刻苦训练；完善的传统学校法规、制度；健全而有力的领导机构；一条龙的训练模式。
　　参考文献
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