【浅析教育技术学科信息化学习资源运用】

摘要：随着时代的不断发展，现代社会对于人才的需求也在悄然发生着变化，创新思维成为现代人必须具备的能力。面对这样的变化背景，我国新课程改革的目标也发生了变化。如何在学科教育中不断培养学生的创新能力、如何在课堂教学中充分利用数字化的学习资源来促进学生创新思维能力的发展，如何在教育技术专业本身应用信息技术，已经成为广大教育者必须面对的问题。关键词：教育技术 学科信息化 学习资源 运用一、引言教育技术是指关于学习资源和学习过程的设计、使用、开发、管理、评价的一种理论与实践。对教育技术学科信息化学习资源的运用不仅有助于我国教育技术的信息化和现代化发展，更有助于学生自主性和探究性学习的实现，还有助于我国对高素质教育技术专业人才的培养。随着信息技术的普及和发展，对信息技术与课程之间的整合已经成为我国教育技术研究的重点内容。在强调信息技术与其他学科进行整合的同时，必须考虑到在教育技术专业本身中如何运用信息技术。二、相关概念描述（一）教育技术与学习资源教育技术是指关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理、评价的理论与实践。学习资源是指包含支持教学过程的各种教学软件、硬件条件。也就是指一切可以为教学服务的各种人、财、物的总和。教育技术与学习资源之间是紧密联系不可分割的。（二）信息化学习资源对信息化资源的运用主要是指在教学中充分利用多媒体资源来实现教师的教学目标的一种学习活动。这个概念早在1962年就已经被提出，当时的意图主要是为了在不断的学习过程中能够使学生获得解决问题的基本思路。伴随着Internet的发展，信息技术也得到了迅猛发展。逐渐出现了建立在因特网基础上的一种学习新模式——基于Internet的资源性学习模式。这种学习模式的建立使得学生利用网络资源进行主动的学习。学生的学习也由原来的被动转变为主动、积极的学习。教师在教学中提出要学生解决的问题或需要探索的主题，学生借助网络、图书馆、多媒体信息资源等进行探究式学习。在这种学习模式中，学生在教师的指导下，通过对各种信息搜索工具的运用，找到自己需要的信息，并对其进行分析和加工，最后得出正确的研究结论。可见，这种新的学习模式有助于学生个性空间的拓展，能够培养学生独立思考并解决问题的能力，提高学生的自学能力，最终激发学生的创造性思维方式的发展。三、教育技术学科信息化学习资源的运用教育技术学科信息化学习资源的运用主要包含以下方面。（一）明确学习的选题和目标在指导学生进行资源性探究学习时，一定要帮助学生确立一个主题鲜明地选题，选题必须具有价值性、挑战性、多维性、现实性的特点。为了实现教学目标，教师必须围绕教学重点来确定主题，以达到良好的教学效果。同时，教师选定的主题必须能够突出教学重点和难点，激发学生更多的学习兴趣和求知欲。信息化资源的学习主要是为了培养学生的创新精神，所以，设置的主题必须具有多维性，能从多层面反应选题的答案。教师设定的主题一方面要考虑学生的基础知识实际，更要考虑选题的现实意义，要使学生通过对主题的研究能使现有的知识结构与水平迈向新的台阶。（二）教学方案的设计教师在帮助学生制定好研究主题后，要根据自己课程的需要设计好自己的教学方案。如：设计好有关课程发布的相关信息，包括对课程及主题的简介、学习的要求、学习的条件、主题的重要信息等内容；设计教学计划并提供给学生，使学生大致了解本课程及主题的基本教学结构；设计好教师要传递的教学内容；设计好对学生探究性学习的评价指标、网络作业、网络论坛、等内容；对学生的研究结果及时做出反馈并写出评语，及时对学生的研究性学习进行网络考试，教师可以在网络上发布试题，要求学生在规定的时间内完成答卷并通过各种方式回传给教师，而教师也要及时对学生的作业及考试进行综合评价和反馈。（三）指导并提高学生使用信息技术的能力在现代信息技术中，教育技术学科信息化学习资源的运用实际也是培养学生现代信息检索能力的过程。这是信息技术应用能力的基础，更是培养信息时代高素质创新人才的主要环节。因特网的发展产生了大量的信息，但是杂乱无章的网络缺乏固定的结构，并具有复杂的组织、和动态等特点，这就给学生对数据信息的搜索带来了困难。因此，教师对学生驾驭现代信息技术的指导就显得尤为重要。（四）必须构建信息化学习资源课程结构的设计原则教育技术学科的信息化学习资源结构在设计时必须要围绕着如何促进学生的自主学习、如何促进学生的创新思维的发展的目标来组织学生进行自主学习，制定教学策略、组织学习资源是教育技术课程结构设计的主要内容。一方面，要注意结合教育技术学科的特点和教学原则，制定出相应的教学策略，注意学习的衔接性；另一方面，要为学生提供能够进一步促进学习的资源和相关的学习资源，为拓宽学生的知识领域和学生个性化学习的新途径奠定基础。总之，教育技术学科信息化学习资源的运用，不仅有助于实现本专业课程的信息化与现代化，更有助于培养学生自主性学习、探究性学习模式的实现，还有助于我国高素质创新人才、教育技术专业人才的进一步培养。参考文献：[1]刘景汇，刘升，张玉红，辛向利。网络教学信息资源系统的建设分析[J]。信息技术教学与研究，2007（18）[2]张敬涛，李馨。论我国资源建设策略[J]。电化教育研究，2006（10）[3]郝兆杰，常颖，刘延申。简论以用户为中心的网络教育资源建设[J]。高等函授学报（自然科学版），2005（12）[4]黄志强，教育资源库的智能引导技术研究[J]。现代教育技术，2005（2）

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