[凤头、猪肚、豹尾——初中数学有效课堂三部曲]凤头猪肚豹尾

　　一个时期以来，新课程改革在不断地深化，素质教育也在不断地推进，初中数学教学的现状发生了深刻的变化，慢慢的，课堂变得民主了、变得有趣了、变得生动了。学生的学习兴趣浓了，学习效率高了。课堂教学的有效性得到了有力的保证，培养了学生的思维能力和良好的学习习惯。这是真正有效课堂的标志。怎样使所有的数学课堂都变得有效？下面结合自己的工作实际，谈谈有效课堂的三部曲。
　　一、凤头——有效导入
　　无论是新授课还是练习课，都要注重如何导入的问题。“良好的开端是成功的一半。”导入就如同戏剧开幕前的引子，为的是幕布拉开后的精彩做好铺垫。
　　1.直观导入
　　由于数学本身的特点要求，导入要直观、通俗，又要具有探索性。所以可以运用直观启示法，从学生熟悉的生活生产上的问题入手，联系实际，以直观的方式导入新课。
　　实验演示法是很好的直观导入法。教师通过引导学生动手实验、演示，使知识直观地展示出来，引起注意，启动思维。如，讲《圆》时，可以通过固定一端的细线和另一端上的粉笔的运动轨迹画出圆这个直观实验而引出圆的定义来导入。
　　2.巧妙设疑，激发学生的学习兴趣
　　有效的导入，是指教师能在短时间内激发学生的学习积极性和求知欲，使学生集中思想和精力投入到学习中。初中学生的学习带着明显的情绪化，喜欢老师才会喜欢他教的学科。所以数学老师要把激发学生的学习兴趣作为自己教学工作的重点。学生有了兴趣，就会迸发无穷的积极性。所以在导入阶段，教师要像一个魔术师，善于设疑布阵，让学生对未来将要进行的学习有一个期待，这种期待就是学习的动力，就是提高学习效率的保证。
　　二、猪肚——高效教学
　　新课学习永远是教学工作的重头戏，这是整个教学的关键环节。把它比作猪肚，是因为这一块教学内容的大容量，就像猪肚一样。这一环节进行得如何，直接关系到教学效果。
　　1.创造和谐的师生关系
　　新课改的一个重要的教学理念，就是要体现以学生为主，把学生作为课堂教学的主人翁。老师要树立新的教学观念，转变以往师道尊严的角色，使课堂气氛变得融洽。古人云：亲其师才能信其道。的确如此，传统教学中，过于强调教师的教，研究怎样教。而新课改后则要求学生怎样学，研究如何学。所以学习效果要靠融洽的师生关系来保证。和谐的师生关系对学生的学习具有积极的促进作用，学生会把和老师的相处作为一种幸福，把学习作为一种乐趣。学生在心情舒畅、思维放松的情况下，能够积极主动地进行学习。由于我所教的学生没有良好的学习和生活习惯，所以在教学中需要把视角放低，和学生做朋友，从他们的角度看问题，以他们的思维去对待学习，做一个幽默的老师，做一个善良有爱心的老师，做一个公平正直的老师，进而以品格影响学生。
　　2.把数学教学和生活密切联系起来
　　生活中到处都是数学，点、面、线都是几何知识，生活中很多数学都是教学的好素材。要把教学生活化，把知识故事化，让数学教学贴近生活。这样不仅能提高学生解决实际问题的能力，而且也能使学生感觉到数学离自己很近，更容易激发学生的学习兴趣。学生发现生活中就是数学知识，他们会感到亲切和自然。学生在感知、认知的气氛中，更容易迸发学习热情，学生想学、乐学、会学就是数学有效性的保证。
　　例如，在学习《合并同类项》时，我结合农村学生的认知特点，把学生家庭住房情况作为一个实际的例子。学生自己说出自家房屋情况，然后让学生根据大家的发言，把房屋情况进行归类，从而引出合并同类项的教学内容。在生活中发现数学，用数学理论知识解决实际问题，这是数学生活化教学的程序和步骤。
　　3.培养学生自主、合作、探究的能力
　　新课程标准要求我们改变原有的单一的被动的学习方式，让学生在教师的指导下主动学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的创新精神和实践能力。事实上，学生经过自己观察、实验而发现知识或规律，不仅能让学生产生成功感，使他们在以后的学习中更有兴趣，而且还掌握得特别牢固，应用起来更得心应手。因此，教师在课堂上要引导学生进行自主学习、合作探究。
　　例如，在教学《平行四边形》时，我把学生分为6个学习小组，每小组的组员合作制作一个平行四边形模型，接着探究它的性质的判定方法。这样不仅能培养学生的动手操作能力，也能为学生提供观察、实验和探索的空间，最大限度地发展学生的思维能力，提高课堂教学的有效性。
　　三、豹尾——完美升华
　　数学教学的最后阶段就是所说的尾声，这一步的处理对已经完成的教学内容是一种巩固和总结。同时，一些知识的延伸和拓展也是在这一步进行。这一步应该像豹尾那样简短、有力，给学生一个完美的收场，能升华本节课的教学内容，为下一节的教学做好铺垫。有效的教学要让学生觉得刚刚上课就下课了，还没有听够教师的教授，铃声响了。意犹未尽、兴趣盎然，是这一环节追求的目标。
　　数学的高效课堂，必须转变观念，把以往教师一个人的才艺表演，变成师生共同学习数学知识的过程。让以往的按部就班，变得灵动活泼。为学生的学习铺路搭桥，实现真正的高效、灵动课堂，这是每一名初中教师面临的永恒课题，也是艰巨的历史使命。
　　（作者单位 广东省云浮市云安县南乡中学）

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