谈谈英语教学磁带的潜能|潜能开发培训游戏

　　摘要：小学英语学科的开设，在农村还属于新生事物的初期。我们知道，学习任何语言都非常需要一种语言环境、语言氛围，但在农村，这种环境与氛围可以说是几乎空白的。首先，社会环境中缺乏使用外语的交际活动，农村学生没有条件也没有机会参与外语的简单交流与学习。其次，家庭环境也不甚理想，大多数父母对外语是一窍不通，更不用说像辅导语、数那样辅导孩子了。再次，在学校里，虽说有四十分钟的课堂环境，但正规教师的缺乏造成外语师资队伍的素质水平参差不齐，对教学造成了许多困难。
　　关键词：小学；英语；教学；磁带；潜能
　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）09-0149-01
　　小学英语学科的开设，在农村还属于新生事物的初期。我们知道，学习任何语言都非常需要一种语言环境、语言氛围，但在农村，这种环境与氛围可以说是几乎空白的。首先，社会环境中缺乏使用外语的交际活动，农村学生没有条件也没有机会参与外语的简单交流与学习。其次，家庭环境也不甚理想，大多数父母对外语是一窍不通，更不用说像辅导语、数那样辅导孩子了。再次，在学校里，虽说有四十分钟的课堂环境，但正规教师的缺乏造成外语师资队伍的素质水平参差不齐，对教学造成了许多困难。
　　针对农村小学外语教学的此种现状，我认为，最佳解决问题的有效办法就是充分利用外语教学磁带，发挥它的多种功能，助教助学，因为它是一位字正腔圆的“洋”教师。
　　一 教师在教授过程中，应充分利用教学磁带，以达助教目的，从从容容教外语
　　教授过程包括备课和上课两大环节。可以说每一环节都离不开教学磁带的帮助。首先，在备课过程中，书面备课只能理顺教学思路、形式和秩序，不能代表口头陈述，小学外语不同于中学、高中或大学，它把语音教学视为小学英语启蒙阶段的重要任务，十分重视给学生打好语音基础，把好语音关，所以，教师在书面备课前，必须反复研究、反复听、反复摹仿教学磁带，正确地掌握每个单词、每个句子的发音以及语调技巧，这样在教授学生的过程中，才不至于出现失误，不至于误人子弟。
　　其次，根据自己的课程构思，可能知识教授的顺序与课本有所不同，这时就需要利用自录磁带进行备课、授课，这种方法使学生不受课本结构的约束，有些内容还可以衔接得更好。
　　如我在教授小学英语（实验本）第一册书的音标部分时，新课前复习上节课的音标之后，我立即就转入新音标的学习过程，这与教学磁带上的录音顺序不同，所以我备课时就利用空白磁带重新整理录音，在授课时就避免了反复倒带，还有误差的麻烦，便于顺利授课，不受不良因素影响课堂，影响教师的教授连贯性以及学生的学习气氛。
　　又如，在教授学生英语歌曲时，我也利用空白磁带把歌曲专门整理录音，多录几遍，学生可以反复连着听，有助于加深印象，便于记忆摹仿，也避免了反复倒带，浪费时间，影响学习过程的麻烦。
　　另外，在教授口语会话时，我也利用空白磁带把会话重新翻录，各句之间的时间间隔相对延长一些，以便给学生足够的时间跟读、摹仿记忆，充分发挥出教学磁带的示范领读作用，如果仅仅利用原带示范，往往会使学生“走马观花”、“不知所云”，因为给他们思考的时间太少太短了。
　　二 学生在学习过程中，也应充分利用教学磁带，以达助学目的，轻轻松松学外语
　　农村的小学生跟繁华都市的小学生相比，在外语学习条件上，有着天壤之别，城市的孩子有各种培训班，各样助学工具，他们有很多条件，可以随时弥补自身的不足。但农村的孩子不同，他们只有两方小学习天地：一是在校跟着学；二是在家自己学。无论是在学校还是在家，他们都是离不开外语教学磁带的帮助。既然教学磁带是农村小学生学习外语的重要工具，我们就应该好好地尽“其”（磁带）能，倾“其”（磁带）才。
　　在学校学习时，主要是在教师的主导作用下，积极、大胆地跟随教师主要是教学磁带去朗读摹仿。教师可以事先把对话角色分开来录在磁带上，并有一定时间间隔，让学生扮演不同角色来和录音机对话，这样有助于学生掌握正确的“洋”腔“洋”调，不至于“跑”调，而且能调动大脑积极思维，并有身临其境之感。
　　如我在教授小学英语（试验本）第二册Lesson29的Learntosay时，把Robot、YangMing和WangLi的话分录下来，并有时间间隔，原带授完之后，可以让学生跟翻录带对话。
　　Robot：Hello！MynameisRobot.
　　Robot：good！You"rewelcome.
　　Robot：MynameisRobot.
　　YangMing：pardon？
　　L"mthree.What"syourname？
　　YangMing：Mynameis
　　YangMing，l"mten.
　　Howoldareyou？
　　WangLi：MynameisWangLi.l"mnine.
　　和机器人Robot的特别语调对话，给学生一种新鲜感、身临其境感；摹仿Robot的语调和YangMing、WangLi的对话，又给学生一种成就感，学生在这种方法的运作下，无疑能快、准地掌握口语对话，而且能始终保持饱满的学习情绪。
　　在家学习时，学生可以利用空白磁带来检查自己的学习情况，以便知错就改，以免怠误。
　　如我在教小学英语（试验本）第一册的音标部分时，在四十分钟的时间内教授，检查每一个学生的读音，直至他们全部掌握是不可能的，也是很让学生感觉枯燥乏味的。怎么办呢？我把当课的音标作业留给他们做家庭作业（口头），学生回家后，用空白磁带录下他们的口头作业，然后再交给我检查。一来让学生重视以往并不重视的口头作业；二来作为教师也可以了解学生口头作业的完成情况，还可以根据磁带这真凭实据来对症下药，纠正错误。
　　又如每册书我都为学生购买人手一套随书教学磁带。学习每课前，我都布置预习作业，让学生自听磁带几遍，略有个初步印象，这样上课时，他们就能集中精力注意听讲在预习过程中所遇到的疑难点，大大提高课堂学习效率。
　　总而言之，在外语教学中，教学磁带无论对教师还是对学生都有不可估量的作用和潜能。我们应该探究它的潜能，充分发挥它的作用，以推进外语真正意义上的素质教育。

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