夜空中最亮的星原唱mp3【考试命题中的“导语”利弊分析】

　　近几年来，全国小语考试命题兴起了“导语”改革热，多见的有考前导语、板块导语、每题导语，少见的还加了卷尾语，可谓百花齐放、五彩纷呈，让师生眼花缭乱、应接不暇。有的能给学生提神，有助于答题；有的则让学生心烦，有碍于思考，甚至误导孩子。本文从全国各地期末考试卷上摘几例分析利与弊，愿与有关命题者商榷，也希望教学一线教师参与讨论，如何才能把“导语”写得更漂亮，且有实用性，能启迪孩子的灵性灵感。
　　一、考前导语类
　　考前导语位居卷首，有统率全卷之功能，字数多的几百字，少的几十字，到底应该写什么，怎样写，有必要讨论。试摘三例：
　　【例1】春回大地，万物复苏，冰雪融化，泉水叮咚。亲爱的同学们，经过一个冬天的盼望，赶快换上春装，跟我踏青去吧！
　　（摘自某刊二年级下学期期末测试题）
　　分析：导语的前四个分句，文字挺美，但语序欠妥当，与自然规律不符合。天气暖和了，冰雪融化，草木才开始生长，地下冬眠的动物才苏醒活动。建议调整为：春回大地，冰雪融化，泉水叮咚，万物复苏。后一个句子感觉不完整，“经过一个冬天的盼望”，盼来了什么？应插一笔：“才迎来了春姑娘。”另外，结尾可否补一笔与考试关联的话：只要肯用心，“√”欢迎你。
　　【例2】考前导语：亲爱的同学们，经过一个学期的学习，你的语文水平又有了大的提高，为了更好地反映你的学习成果，这里，提醒你在做题时要特别注意如下几点：一、拿到试卷后，不要急于做题，而要通览全卷，认真分析一下试题有什么特点，选定好你做题的重点，还要先易后难。二、要注意提高做题速度，主要指分析题目要求的速度、阅读的速度、思考的速度、写字的速度等，因为题量比较大。三、要注意充分调动和运用你日常积累的经验和信息，因为有些题目单靠课本所学是完不成的。四、要注意在提高速度的同时，把字写规范，因为写一手好字是一个人终生受用不尽的财富。相信，只要冷静应答，胜利就是你的。试试看，你会成功的。
　　（摘自某市五年级上学期期末考试题）
　　分析：导语285字，文字多，且琐碎，像老太太在唠叨。通览全卷、分析特点、选定重点、先易后难，这一条不实用。学生一般是按顺序做题，遇到不会的就空着，等后面再答。做题速度的解释没有意义，主要是平时训练。课本上学的和生活中学的都是积累，“单靠课本”的提示没有必要。学段目标对写字的要求是端正、规范、整洁，一次考试没有必要扯那么远。学生读了弊多利少。
　　【例3】亲爱的同学们，六年制的小学生活即将结束。当你又一次打开试卷时，一定有美好的记忆浮现脑海，永远的怀念定格心中。现在，让我们一起静静凝思，捡拾童年岁月之美；认真着笔，体验成功的快乐。
　　（摘自某市六年级下学期期末测试题）
　　分析：导语文字简练，蕴含感情。学生读了能引发回忆，产生美感，认真对待毕业考试。顺便提点小意见，“静静凝思”，太紧张，可改为“静心思考”。孩子们静下心来，收获果实，岂不快乐？
　　二、“板块”导语类
　　考试命题的“板块”，一般分为基础知识、阅读积累、习作展示等。命题者大都加上了板块导语，多针对不同范围的试题而写，也有的与试题似不相关，文字一般为几十字，效果不一。现举两例：
　　【例1】夏日缤纷——“荷风送香气，竹露滴清响。”夏天美景如画，夏天多姿多彩，火辣辣的红、金灿灿的黄、碧油油的绿……夏天呈现缤纷色彩，带来勃勃生机。
　　（摘自某刊四年级下学期期末测试题）
　　分析：此例系阅读板块导语。这段文字的确很美，猜想命题人是想把孩子们带进欢乐的夏天，可见作者用心之良苦。给笔者另一种感觉是“导语”远离试题。学生不一定有心欣赏，因为读耽误时间不得分。建议切近题目写，贴近学生写，给予真正的“导”。
　　【例2】基础小背篓——一点一滴，积少成多；阅读袋袋裤——欣赏别人心灵世界的风光；拓展园地——尽情展示你的风采；习作乐园——用心灵感悟，表达生活美。
　　（摘自某刊四年级下学期期末考试题）
　　分析：有些试题的三级“导语”文字多得让学生找考题有困难，此例却不同。四大板块一目了然，注释性的文字简练、活泼，学生一定喜欢读，受启发。此形式可供命题者参考。
　　三、每题导语类
　　每题导语，从属板块导语，是针对一道试题写的一两句话或一段话，也有的加上“友情提示”之类的文字，多追求新颖、活泼，欠缺具体、实用的指导。现举三例：
　　【例1】“夏日欢唱”（辖4个小题）
　　（1）百鸟欢歌。拼拼写写，你写的字一定最棒！
　　（2）蛙鸣悠扬。辨字组词，你的词汇最丰富。
　　（3） 溪流潺潺。补充词句，让松风涧水声音更清脆。
　　（4）笛声阵阵。判断正误，让牧童短笛更加悦耳动听。
　　（摘自某刊四年级下学期期末考试题）
　　分析：这是“基础知识”板块中的四道小题，导语（或人文关怀）形式的确新颖，但未必有实用性。百鸟、青蛙、溪流、短笛与拼写、组词、填空、判断有何联系，笔者不得而知。拼写听鸟叫，组词听蛙鸣……难保孩子不走神儿，大城市里的孩子多听不见蛙鸣，可农村孩子一见到青蛙，常忘了回家吃饭。再说，“蛙鸣悠扬”，符合实际吗？人们常说笛声悠扬、琴声悠扬，没听说“蛙鸣悠扬”，古有“蛙声十里出山泉”的名句，虽是夸张，但也说明蛙声响亮。夏天，住所近池塘，蛙声一片扰你难入睡。笔者建议删掉前句，后句调整为：拼拼写写，你写的字最漂亮；辨字组词，你的词汇最丰富；补充词句，你一定能全填对；判断正误，你一定判不错。
　　【例2】我们国家的汉字形状是丰富多彩的，这也是汉字的魅力所在，其中有一类是宝塔式的字很有趣。请小朋友认真看一看右面的图，然后根据你的学习想一想，每一个方框内的图形应该是一个什么字。不认识不要紧，只要能写出来你就成功了（写到括号里）。
　　（要求写的六个字是：品、森、众、磊、焱、晶。摘自某市二年级上学期期末考试题）
　　分析： 导语长112个字，意在拓宽学生的知识面。笔者感觉引导繁琐、不当。汉字是汉族人自己创造的用来记录汉语的符号，用“我们国家的”来修饰是赘余。“魅力所在”学生读不懂。“磊、焱”，教科书上没有出现。为什么要孩子写不认识的字？导语还没读下来，孩子就懵懂了，得不偿失。试改如下：右面有六幅图，每幅图表示一个字，看明白了就写出来。你一定能全写对！
　　【例3】写一手漂亮的汉字，将是人一生莫大的自豪，你平时养好认真写字的习惯了吗？你能写一手端庄秀丽的汉字吗？
　　1.看拼音写汉字。……
　　2.听写：
　　（摘自某市四年级下学期期末考试题）
　　分析：导语（人文关怀）针对两道写字试题而写，给孩子论说写好字的大道理。这样写，孩子是否喜欢读？语文课程标准对写字的要求是：端正、规范、整洁，不知命题人为什么用“端庄秀丽”来提醒学生？“端庄”多形容人的品行、风度，写字一般用“端正”，如：（1）小芳是一位端庄秀丽的姑娘。（2）苗苗的字写得端端正正。建议导语要带着感情写，尽可能做到浅近、活泼，把话说到孩子心里。试写如下：
　　你是班里的写字能手，一定能把字写得端正、规范、整洁，老师拿起你的试卷，会爱不释手呢。
　　【例4】“好文不厌百回读。”这句话提醒我们，美文反复阅读品味收获才会大。再读下面这段话，看会不会有新的收获。
　　（摘自某刊三年级下学期期末考试题）
　　分析：这是课内阅读题的导语。过去，多这样写：阅读课文片段，回答问题。常这样写，学生读来会乏味，改革的导语对学生有启发性。
　　【例5】习作平台
　　题目：今天，我懂得了
　　提示：回忆自己的童年生活，也许是亲身经历的某一件事，让你一下子懂得了孝敬，懂得了珍重，懂得了宽容，懂得了感恩……请你把题目补充完整，再通过一件具体的事将自己懂得的一个事理写出来。
　　（摘自某市五年级下学期期末考试题）
　　分析：不少习作试题导语文字多，且华而不实。此例却有较大改进，命题人把常用的“要求”改为“提示”，比较而言，前者死板，后者宽松；前者直接，后者含蓄。提示语88字，似是面谈，说到了孩子心里。孝敬、珍重、宽容、感恩，是小学生应具有的美德。通过叙一件事，讲某一事理，既教孩子作文，又教孩子做人，可见提示十分得当。
　　（山东省莱州市实验小学 261400）

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