加强班主任队伍建设 [农村中学班主任队伍建设浅论]

　　[摘要]班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。开展班主任的专业道德教育，铸就师德师风；开展班主任的专业知识学习，提高知识层次；开展班主任的专业能力培训，增强工作水平；开展班主任工作的常规管理，激发工作兴趣。
　　[关键词]道德；知识；能力；选聘和管理
　　中图分类号：G410
　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。班级是学校的最基层组织，是学校工作落到实处的重要保证。办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。班主任对班集体的组织形式及班级各项活动的开展，起着决定性的作用，班集体建设的成败，是以班主任的领导效力为转移的，班主任的水平往往影响和制约着班集体的水平，进而影响和制约学校的教育和教学质量。因此，对于农村中学班主任队伍建设，笔者认为可从以下四方面着手：
　　一、开展班主任的专业道德教育
　　教师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。"学高为师，身正为范"。作为班主任，德才两方面缺一不可。然而班主任的品德对学生的影响更为深远。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。我们定期组织班主任进行政治学习与师德学习，认真贯彻育人要求，提高班主任的政治思想水平。
　　二、开展班主任的专业知识学习。
　　《班主任专业化的理论与实践》一书指出："班主任又是教育领域里具有特殊性的角色，因此，作为班主任应该具备的知识和知识结构包括比较完善的基础科学文化知识、专业知识群、新学科知识、最新科学技术和社会科学信息。"我们要求所有的教师自学心理学、教育学等。对于班主任，我们则从完善其自身的素质和提高工作水平的需要出发，提出了更高的要求，组织学习相关的新理论、新知识。我们认为一个好的班主任首先必须是一个好教师。只有当班主任用精深扎实的专业知识赢得学生的信赖之后，才有可能成为一位有威信的班主任。因此班主任必须精通所担任学科的专业知识。除了精通专业知识外，班主任还应有比较广博的知识，以自如应对学生所提的各种问题。满足学生旺盛的求知欲，不但能扩大学生的知识视野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的顺利开展。"以人为本"，充分尊重每一位学生的发展是新课程改革的精髓。我校班主任老师都十分注重引导学生自我管理，自我教育，让学生亲自参与到班级的管理中去。我们在班级中，开展了"值日班长"活动，为学生构建起"自我管理，活动育人"的德育平台。
　　三、开展班主任的专业能力培训。
　　教育家李镇西曾说过："一个优秀的班主任，就是一个教育专家"。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。我们认为班主任必须具有以下专业能力：
　　1、自我提高的能力。马卡连柯指出："教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业"。因此，班主任必须具有自我提高的能力，确立终身学习的观点。
　　2、自我调节的能力。班主任的工作要点之一就是调控学生的情商，最大限度地激发他们的学习热情。作为有着积极心态的班主任应该学会赞美学生。我们的班主任能自觉做到以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点。
　　3、善于观察的能力。班主任要练就一双"火眼金睛"，善于排查"隐患"，善于发现"亮点"，因材施教。农村的孩子到校时间普遍较早，我们的班主任老师发现后及时反映。学校就妥善安排好值班教师早早到校，保障学生的安全、学习和生活。
　　4、人际交往的能力。班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行、学校领导、学生、学生家长及社会有关团体人员。彼此尊重、理解、配合、支持、平等相待是交往过程中要注意的。
　　5、适时教育的能力。班主任要善于捕捉有利时机对学生进行教育。
　　6、信息处理能力。信息的获得、加工、运用时班主任的基本功之一。只有具备较强的信息获取和信息处理能力，才能通过各种信息渠道学习新知识、新理论，了解教育改革的新动向，了解班主任工作的新要求、新经验，从而不断提高自己的管理水平。
　　四、开展班主任的选聘和管理
　　1、班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。中小学班主任采取聘任制，由所在学校校长定期聘任，原则上每学年选聘一次，任期由学校确定。教师如无正当理由拒绝班主任工作，将取消当年评优资格。
　　2、中学每个班必须配备一名班主任，学校可根据需要增设副班主任岗位。副班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师中选任。
　　3、新任班主任必须经过岗前培训并有一年的班主任见习工作经历。见习班主任工作经历计入班主任工作年限。对新参加工作的教师可采用见习班主任形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。
　　4、定期组织对班主任的考核，不以学业成绩作为考核的唯一依据，更要以工作态度、责任心和工作效果来评价班主任，并将考核结果记入档案，作为班主任聘任、奖励、推优、职务晋升的重要依据。对从事班主任工作年限长且工作业绩突出的教师在评聘中予以优先。对不能较好履行班主任职责的，应及时调离班主任岗位。
　　总之，班级是学校的基本单元，班级管理是学校整体工作的基石。因此，班主任队伍建设关系到学校整体工作的大局，不仅领导应当予以高度重视，采取积极有效的措施，广大教师也应当以高度的责任感和积极的态度，主动投身到班主任队伍中去，正确处理好个人利益、自身发展与无私奉献之间的矛盾，勇于承担班级管理的重担，全面履行自身的职责。只有当领导和广大教师达成共识并共同为之努力，才能建立起一支素质高、责任心强的班主任队伍。
　　[参考文献]
　　1、《做一名合格的班主任》，刘旭主编，四川教育出版社，2007年版
　　2、《中小学班集体建设经验全书》，唐云增等主编，宁夏人民出版社，1999年版；
　　3、《班主工作技能训练》，王鹰等主编，人民教育出版社2001年版

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