浅谈“面向全体学生”的基础教育音乐课程:数学课程要面向全体学生

　　【摘 要】基础教育音乐课程是素质教育体系的重要组成部分。随着新课程标准实施的不断深入，提出了“面向全体学生”的基础教育音乐课程的理念，并倡导培养学生终身学习的良好习惯。本文先是指出了基础教育音乐课程教学中存在的常见问题，然后探讨了在基础教育音乐课程教学中通过何种途径可以实现面向全体学生的理念，旨在促进基础教育音乐课程的正常高效开展。
　　【关键词】基础教育音乐课程 面向全体学生 问题 途径
　　1基础教育音乐课程教学中的常见问题
　　1.1过分依赖音乐教材
　　部分音乐教师被“课程即教材”这种狭隘课程理念所左右，将音乐教材当做唯一的音乐课程教学资源，忽略了进一步拓展音乐课程资源的必要性与重要性。不可否认音乐教材目前为止仍旧属于最基本的音乐课程资源之一，但随着网络技术以及信息技术的不断成熟，音乐教材的重要性“每况愈下”。所以，部分音乐教师应该改变“音乐教材是唯一的音乐课程资源”的这种理念，树立科学合理的音乐课程资源观。
　　1.2没平衡好教学重点
　　音乐教师在教学的过程中，偏重理论知识的阐述和技能方面的练习，常常忽略了学生的审美观以及创新能力的培养，不仅导致学生各方面能力发展不均衡，还易使课堂显得枯燥乏味，从而出现教师教得“费力”，学生学得“吃力”这种情况，教学效果自然无从谈起。
　　1.3教学观念和硬件设施不能与时俱进
　　音乐教师到其他学校或机构学习、交流的机会并不多，容易出现裹足不前或者闭门造车的情况，在教学思想上、教学理念上跟不上时代的步伐，在教学经验方面缺少总结和反思，最终难以实现预期的教学效果。另外，相当一部分学校没有完备的音乐教学硬件设施，教师没有条件使用现代化的音乐教学手段，导致教学效果大打折扣。
　　2实现基础教育音乐课程面向全体学生的途径
　　2.1培养学生的审美意识
　　学习音乐也就是在学习审美，所以基础教育音乐课程的开展应该紧紧围绕着审美教育这个中心来开展。在开展音乐课程教学活动时，应该注重听觉艺术的感知训练，并贯穿于音乐教学的始终。积极引导学生充分发掘音乐作品中所蕴含的音乐美，从心理层面上体验音乐、感受音乐、享受音乐，最终培养出学生的审美意识。音乐教师应尝试运用多种方式（语言、动作、歌声、琴声）将音乐所蕴含的美传递给学生，从而实现情感上的共鸣，共同享受音乐带来的愉悦。教师应该尽量多尝试下现代化的技术手段，如影视光碟、录音磁带、校园网等等，通过这些技术手段实现声像一体、视听结合的效果，提高音乐教学的质量。在音乐教学过程中，音乐教师是促进者，是协作者，还是引导者。音乐教师应该注重营造合作学习、探究学习的氛围，使学生自觉养成积极的求知态度，主动地去学习音乐、享受音乐。
　　2.2注重互动协作，营造宽松、和谐的课堂气氛
　　传统的教学模式中教师是主角，学生是配角，即教师不停地讲授声乐知识、唱歌或者弹奏，学生往往处于被动接受的地位，且害怕出错被批评，神经较为紧张，导致课堂气氛显得过于沉闷。音乐教师应该根据教学内容灵活多变地运用不同的教学方式，改变长尊幼卑的传统观念，正确处理师生之间的关系，调整师生的彼此位置，营造宽松、和谐的课堂气氛。
　　2.3充分考虑全体学生的兴趣爱好
　　新课程标准指出音乐教学应富有个性，能够最大限度地调动学生的积极性以及创造性。常言道“兴趣是最好的老师”，所以不能激发学生兴趣的音乐课无疑是失败的。充分考虑全体学生的兴趣爱好是提升课堂效果的基本保证，也是促进学生喜欢音乐、享受音乐的前提条件。音乐教学的内容最好能够做到理论联系实际，即不脱离社会生活和学生的生活经验，只有这样才能促进学生形成自主、合作、探究的学习方式。
　　2.4平等评价全体学生的成绩，坚定进一步学习的信心和决心
　　新课程标准的理念强调教育应该面向全体学生，兼顾个性发展，换而言之，就是将机会和爱心赋予每一个学生，不歧视任何一个学生，使他们都能够发展和进步。对于那些爱好音乐且表现出较高天赋的学生，更应给予关注和机会，帮助他们实现梦想。对于那些天赋普通的学生，教师应该采取欣赏、包容的态度，不可带有色的眼镜看他们，以防降低他们学习音乐的热情或者损伤到自信心、自尊心。音乐教师在进行学生评价时，尤其要关注“情感与态度”这一方面的评价，关注学生的学习热情，平等评价每个学生的成绩，强调重在参与，坚定学生进一步学习的信心和决心。在音乐教学活动中，对于那些首次阐述个人对音乐作品看法的以及首次在全体同学面前表演的同学，先不管他们的看法是否正确、表演是否有水平，只要踊跃参加、积极响应，都应该给予肯定和鼓励，培养他们的自尊心、自信心，让他们意识到自己的长处，更加乐意学习音乐课程。
　　3结语
　　基础教育音乐课程面向全体学生的理念并非一朝一夕可以实现的，也并非仅有上述几种实现途径，更多的有效途径有待于广大音乐教育工作者的进一步探索。
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