青春结伴同行 一路同行的唯美句子

　　〔关键词〕青春期；异性交往；高中生 　　【活动目标】 　　1. 使学生认识到青春期接近异性是正常的生理心理现象； 　　2. 使学生正确认识异性交往的意义；
　　3. 引导学生掌握异性交往的原则和方法；
　　4. 引导异性学生积极交往，收获美好的同学友情。
　　【活动准备】
　　1. 用红、绿、白颜色的A4纸分别打印好“A”“B”“C”字样，每位学生1份（在上课时用于举牌选择）；
　　2. 确定帮助统计人数的学生助理3名；
　　3. 安排好学生座位；每8位学生中间摆放1张桌子，组成1个小组，每小组选1名组长主持分组讨论；
　　4. 音乐视频和课件。
　　【活动对象】高一学生
　　【活动过程】
　　一、热身活动：面对面（5分钟）
　　师：同学们，在正式讨论今天的主题之前，我要请同学们来做两个活动――面对面的活动。（PPT呈现）
　　活动规则：学生面对面，听指令，做动作
　　指令一：与同性同学（同桌）面对面，和对方握手并用另一只手拍拍对方的肩，同时问好，然后说句悄悄话。
　　指令二：与异性同学（后桌）面对面，和对方握手并用另一只手拍拍对方的肩，同时问好，然后说句悄悄话。
　　师：活动时，面对同性同学和异性同学的感觉是否不一样？我们正处于青春期，而且已经进入性思慕期了，我们有了青春朦胧的性意识，我们与异性交往时的感觉自然不一样。今天我们要一起探讨的主题就是“青春结伴同行――青春期异性交往”。（PPT呈现，亮出主题）
　　二、快速问答：与异性交往过程中是否会出现以下情况（2分钟）
　　师：与异性交往过程中是否会出现以下情况？（PPT呈现）请同学们快速回答。
　　（视学生的反映情况，可以让他们口头回答，也可以让他们写在自己的本子上）
　　1. 喜欢私下里谈论异性同学；
　　2. 寻找各种机会接近异性同学；
　　3. 有异性在的场合做起事情来干劲十足；
　　4. 对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对；
　　5. 开始对某些异性同学有好感；
　　6. 更愿意与异性朋友说心里话；
　　7. 会做出一些行为希望引起有好感的异性同学注意；
　　8. 想与有好感的异性同学单独交往。
　　三、人类性心理的发展（7分钟）
　　（一）播放音乐视频《女人是老虎》（PPT呈现）
　　小和尚下山去化斋，老和尚有交待：“山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开！”走过了一村又一寨，小和尚暗思揣：“为什么老虎不吃人，模样还挺可爱？”老和尚悄悄告徒弟：“这样的老虎最呀最厉害。”小和尚吓得赶紧跑，“师傅呀，坏坏坏，老虎已闯进我的心里来心里来！”
　　师：女人是不是老虎啊？小和尚为什么喜欢“老虎”？因为异性相吸，是人类的自然现象。
　　（二）人类性心理的发展（PPT呈现）
　　1. 两小无猜期（儿童时期美好的时光）
　　2. 疏远异性期 （小学中后期）
　　同座不搭话，走路不同行，游戏各管各，男女之间忸忸怩怩、羞羞答答，说话脸红，不敢对视交流，有怕人看见、怕人议论的感觉。
　　3. 接近异性的狂热期 （中学）
　　在完全进入青春期后，对异性的关系有了新的理解和认识，希望与异性相处，与异性交流，在表面平静的生活中用心地寻找自己心中的“他”或“她”，仿佛所有校园活动都是向异性展示魅力的舞台。
　　4. 浪漫恋爱期
　　四、异性同学正常交往的积极意义（3分钟）
　　师：中国有句老话：男女授受不亲，老和尚更是教育小和尚见到女人千万要躲开，家长也常担心我们与异性过度交往会影响学习、生活。但是，异性交往是人类交往的重要组成部分，异性交往有很多积极作用是同性交往无法获得的，我们应正确认识异性交往的意义：（PPT呈现）智力上取长补短；情感上互相交流；个性上互相丰富；活动中互相激励；有利于以后处理婚恋问题。
　　五、如何与异性交往（24分钟）
　　师：既然异性交往有这么多积极意义，那么我们就要多与异性同学交往，我们该如何与异性交往呢？
　　（一）故事《青春的选择》，请同学们帮助主人公作选择
　　1. 青春的萌动（PPT呈现）
　　丽丽和彬彬是初中同学，虽然进入高中后不同班，但还是常常有来往，慢慢地彬彬特别想和丽丽在一起，上课也常常会想到丽丽，终于，他发现自己喜欢上丽丽了，一日不见，如隔三秋。同学们，彬彬的这种想法正常吗？
　　活动１：你认为彬彬会怎么对待这份感情？（PPT呈现）
　　A向她表白 B向好友倾诉 C把感情珍藏在心底
　　（学生举牌选择，3位助理统计每一选项的人数）
　　师：选择A的有××同学，选择B的有××同学，选择C的有××同学。当男女同学在一起学习、交谈、劳动、交往时，双方会产生一种愉悦的心理感受，同学们对某位异性产生好感，是一种青春萌动，一种美好的情感。
　　2. 青春的烦恼
　　一个月后，丽丽收到一封奇怪的信，她看后不禁红了脸。（PPT呈现）
　　丽丽：
　　你好！在我心中，你是个非常优秀的女孩，文静，端庄，聪颖，特别会体贴人，我有什么不开心的事儿都喜欢告诉你。你心地非常善良。还记得吗？有一次我打球把脚扭伤了，在家躺了一个礼拜，回校上学第一天，你悄悄地把我缺课那周的笔记递给我。丽丽，我觉得我越来越喜欢你，越来越离不开你了。你知道吗？只要见到你，我的心就砰砰直跳，上课也老想着你。不知从什么时候起，你已成为我生命中的一部分。丽丽，做我的女朋友，好吗？
　　爱你的彬
　　活动２：丽丽在收到信后会怎么处理呢？请大家帮她作个选择。（PPT呈现）
　　A答应他，并与他交往；B婉转地拒绝他，仍然做好朋友；C向朋友请求帮助。
　　3. 青春的选择
　　如果是“丽丽和彬彬交往了”，有两种情况：
　　（1）第一种情况（PPT呈现）
　　丽丽接受了彬彬的表白，相处1个月后，丽丽觉得影响学习，而且两个人在一起反而没有以前轻松自如，常常闹别扭。于是，丽丽提出分手。
　　活动３：彬彬会怎么做呢？（PPT呈现）
　　A继续寻找机会，直到对方同意 B反目成仇，不理不睬 C尊重对方的决定，仍然做朋友
　　（2）第二种情况（PPT呈现）
　　丽丽和彬彬交往了，经常单独在一起。起初两个人都觉得很幸福，很快乐，两人的感情继续发展，一次周末，彬彬约丽丽去他家，两人单独在房间里看照片，听着美妙的音乐，彬彬有了一种身体的冲动，他慢慢向丽丽靠近，向丽丽提出发生性关系的要求……
　　活动4：丽丽在这个时候会怎么做呢？（PPT呈现）
　　A 拒绝他，转身离开 B 跟他讲道理，打消他的念头 C 为了表示自己真的喜欢他，答应他的要求
　　（3）分组讨论：各选择可能的结果是什么？（PPT呈现）
　　（每8人为1组，把全班分成若干小组进行讨论，各小组讨论由组长主持；各组派1名代表发言，教师主持全班交流。）
　　A看着丽丽愤然离去的背景，彬彬感觉很丢脸，想追出去又没有勇气，觉得自己不应该这样，对丽丽很愧疚。后来他们见到对方都觉得尴尬，于是越来越疏远对方，不久他们就不再交往了。
　　B彬彬觉得丽丽说得很有道理，打消了念头，也不觉得丢脸，两个人继续交往。
　　C丽丽和彬彬发生了性关系，不久发现自己怀孕了。彬彬得知丽丽怀孕后非常害怕，惊惶失措，但又不知该如何对待伤心欲绝的丽丽。
　　师：老师希望在大家把朦胧的情感珍藏在心里，广泛与异性同学正常交往。同时，老师要提醒同学们，男生女生在交往时，要尽量尊重、理解异性，不可强求。活动3中，当丽丽提出分手时，彬彬应当答应友好分开。
　　男生要发乎情，止乎礼，关爱女生，要控制自己不和女生发生性关系，因为性关系会对女生造成身体上和心理上的伤害。活动4中，当男生提出性要求时，女生要学会保护自己，选择理智和合适的方式，千万不能答应男生的要求，因为，受伤害更严重的是女生。
　　（二）异性交往原则
　　1. 男生女生交往模式（PPT呈现）
　　交往品格――自爱模式；交往心态――互尊模式；交往行为――大方模式；交往对象――群体模式；交往场所――公开模式；交往时间――大众模式；交往语言――文明模式
　　2. 异性交往的注意事项（PPT呈现）
　　不必过分拘谨；不应过分随便；不宜过分冷淡；不该过分亲昵；不可过分卖弄；不应过分严肃；不能违反习俗
　　3. 他们该不该？（PPT呈现）
　　师:请大家看看下列情境中的同学，他们该不该这样做？
　　情境一：玲玲在路上遇到同班男同学小刚，小刚向她打招呼，她很紧张，假装没有看见。
　　情境二：全班同学外出郊游，一对男女同学却总是独自在一块。
　　情境三：班长小明与文娱委员婷婷紧紧挨着坐在一起讨论班会活动。
　　情境四：王强约女同学小丽晚上去看电影，看完电影，王强又约小丽去他家玩会儿，小丽去了。
　　六、小结（4分钟）
　　师：最美的花儿开放在春天，十六七岁的我们就是那最美的花儿。健康的、正常的男女同学交往使我们的人际关系更完善，使我们更自信、自强、自尊和自爱。同学们，请你们用青春的画笔，把真诚、纯洁、美丽、幸福、幻想都画进绚丽多彩的人生画卷。希望同学们珍惜青春，珍爱自己！祝愿大家青春无悔，与异性同学建立真诚的友情，留下美好的情感，友谊地久天长！
　　点 评
　　处于青春期的中学生，由于性发育，男女同学之间会互相产生好感和爱慕，他们向往、接近、眷恋异性。异性交往是少男少女成熟的“生长点”，异性交往中，智力互补和性格互补能够让他们体会成功的快乐，但是，他们也应该学会并掌握交往的礼仪。
　　张锦芬老师的课例对于高中生心理健康教育，特别是青春期心理健康教育是一个有益的探索，值得充分肯定。这节课贯穿了启发、引导的教学理念，采用开放式、探讨式、参与式和体验式的方法，选材得当，组织过程符合高中生特点。比如，教学一开始的热身活动“面对面”，让学生在课堂上切身体验与异性近距离交往时的内心感受，然后带着这些感受进入教学情境，进行思考和讨论，最终接受教学观点，显得水到渠成。在学生分组讨论中，引导学生树立相互尊重的性别意识，并藉由性冲动话题提出“异性交往中要勇于说‘不’，并注意拒绝方式”的观点，使这堂课不仅完成了既定的教学目标，也体现了青春期健康教育本身的连续性、层次性和完整性。本课也存在一定的不足，如在“异性交往原则”环节，没有点明中学生异性群体交往优于异性个别交往。
　　点评者：彭淡松，广东省中小学心理健康教育指导委员会委员，广东省揭阳教师进修学校校长、高级讲师
　　
　　（作者单位：广东省普宁市第二中学，揭阳，515300）
　　编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 杨 怡

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