[大学城艺术教育资源共享之研究]共享资源是什么意思

　　摘 要： 资源共享是大学城建设的核心，艺术作为一种独特、稀缺的教育资源，对大学的人才培养与校园文化建设意义重大。本文以仙林大学城为例，分析了大学城艺术教育资源共享存在的问题：高校对艺术教育重视程度不够，缺乏共享意识，且共享制度不完善，缺乏保障。最后，本文对大学城艺术教育资源共享的实施提出了建议：落实管理运作机构、构建制度保障；建立共享资源库；共建大学城校园文化。
　　关键词： 大学城 艺术教育资源 共享 仙林大学城
　　
　　资源共享是大学城建设的核心，艺术作为一种独特、稀缺的教育资源，对大学的人才培养与校园文化建设意义重大，也关系着建设具有文化创意的大学城社区的重要目标。21世纪大学的学术中心和重点已从知识的保存和传播转移到创造上来，艺术的本质在于创新，创造新知识、新文化和新财富，现代大学纷纷认识到艺术学科的重要性及对人才培养的重要意义，除加强对艺术专业学科建设力度外，对普通大学生艺术教育也日益重视。然而，各高校艺术教育资源的分布显然是不均匀的，那么在大学城这样一个特定的教育社区，如何合理配置高校艺术教育资源，并对现有资源进行整合利用，以达到提高办学效益和建设文化社区的目的呢？本文将以我所在的南京仙林大学城为例，探讨大学城艺术教育资源共享的课题。
　　一、南京仙林大学城艺术教育资源概况
　　南京仙林大学城位于南京城东，是21世纪江苏省发展高等教育产业的重点地区，目前拥有11所高校：南京大学、南京师范大学、南京财经大学、南京邮电大学、南京中医药大学、南京信息职业技术学院、南京理工大学紫金校区、应天职业技术学院、南京森林警察学院、南京体育学院、南京工业职业技术学院。
　　仙林大学城艺术教育资源丰富，现有11所高校中，有7所高校本专科设置了艺术专业，其中有6所高校设置了设计类专业，涉及平面设计、动漫设计、环境设计、影视动画、游戏程序设计等10余个专业方向，1所高校设置了美术类专业，3所高校设置了音乐与舞蹈专业，2所高校设置戏剧与影视类专业。其中，南京师范大学的艺术专业建设历史最为悠久，学科门类也最为齐全，师资力量也较为雄厚，其他学校多为新办专业，或依托相近学科创办而成。按照传统大学的办学方式，每个学校都在各自的学科方向上配备了需要的师资力量与硬件条件，并独立开设了相应课程。
　　江苏省教育厅对普通大学生艺术教育相当重视，有较为严格的督查制度，仙林大学城内每所大学都开设了艺术选修课程（或博雅课程），鼓励成立大学生艺术社团，仅省级艺术团就有9个，分别是南京大学交响乐团、民族乐团，南京师范大学合唱团、舞蹈团，南京财经大学歌舞团，南京中医药大学京剧团，南京森林警察学院警乐团、合唱团，应天职业技术学院舞蹈团，其中有些团队屡次在省级、国家级比赛中获奖。这些学生社团对培育积极、健康向上的校园文化起了引领作用。
　　在物质资源方面，各校都根据专业需要建设了教学研究专用实验室或工作室，每个学校都有礼堂、剧场或音乐厅满足不同程度表演活动的需要，艺术图书资料方面，职业技术学院由于建设时间短，资源不如南京大学、南京师范大学这些老牌综合性大学丰富。在信息网络建设方面，目前没有任何共享平台，只能通过各学校和学院的网站查看相关信息，网络课程的数量也相当少。
　　二、艺术教育资源共享存在的问题
　　1.高校对艺术教育重视程度不够，缺乏共享意识。
　　艺术在大学的学科与专业建设总盘子里是一个小学科，往往不受重视，学校对这些学科的投入也是不能与一般的文、理、工科相比的，而艺术又恰恰是需要高投入的学科，不论是硬件投入还是师生比例，成本远远高于一般专业。艺术教育的功能很多都是隐性与潜在的，在教育资源不足的情况下，艺术教育资源往往最先受到压缩与删减，艺术课能不开就不开，能将就就将就，是很多普通高校的艺术教育现状。要培养全面发展的人才，就必须重视艺术教育。艺术教育资源由于稀少和短缺，更应共享。如一台精彩的演出、一场优秀的画展，都应尽可能扩大共享范围。然而目前各高校艺术专业的设置、课程的开设及活动的组织往往局限在本校范围内，缺乏合作共享与合理配置的意识。
　　2.共享制度不完善，缺乏保障。
　　资源共享作为大学城建设的一个重要课题，政府和高校早就认识到其重要意义，但由于缺乏明确的规划与具体的实施办法，没有形成实质意义上的教育资源共享。仙林大学城在江苏省教育厅的倡导下，于2004年9月，依据“以生为本、开放建设、创新机制、合作共享、互惠互利、共同发展、强化辐射”的原则，除南京大学和南京体育学院以外的9所高校制订了《仙林大学城教学联合体建设方案》，成立了专项工作小组，明确了共建内容，但一直没有开展实质性的联合。这中间存在着种种问题，如由于各高校在规模、类型、层次等方面的差异，重点高校与一般高校之间师资、课程等教学资源共享存在着障碍。此外，各学校培养目标与培养人才的层次不同，给学分的互认、课程的互选带来了难度。因此，这种资源共享仅仅体现在少部分公开的学术讲座和互聘教师授课，共享程度不高。2011年11月，再次由江苏省教育厅牵头，仙林大学城内五所综合实力较强的综合性大学――南京大学、南京师范大学、南京中医药大学、南京邮电大学和南京财经大学五所高校成立大学联盟，将利用校区集中的优势，打造一体化教学平台，探索高校联合培养人才的新路径。下一步的目标是进行相关调研，制定相关制度，保障资源共享的真正实施。
　　三、艺术教育资源共享的实施方法
　　1.落实管理运作机构、构建制度保障。
　　由于大学城各高校行政管理体制、办学水平、教育管理方式等各不相同，要实现资源共享，建立领导协调机制非常重要。仙林大学城高校联盟就是由教育厅牵头五大高校负责人组成的联合协调机构。联合协调机构负责制订有关教育资源的共享方案，组织协调各校协作工作，及时讨论解决资源共享中存在的问题。各校可明确到教务处或相关部门专人负责，根据制订的共享方案进行资源调查，制定各种联合规章制度，如联合办学章程、跨校选修课程条件、互聘教师管理办法等，并建设共享资源网站。
　　在总体合作章程与规划下，可成立各学科协调委员会，如艺术学科协调委员会，负责对大学城艺术学科与专业设置提出建议，对各校已有艺术专业进行适时调整和重组，避免相同或特色专业在同一层次的重复建设。建立各校间艺术教师的相互交流，专业相互促进，形成一种根据社会发展需要及时重组和建设新专业的机制。
　　2.建立共享资源库。
　　大学城联合协调机构应对各校的艺术教育资源做一个彻底的调查，建立一个共享资源库，通过网络平台发布或运作。资源库可分为以下几个部分：一是特色课程，各校拿出自己的优质课程资源共享，可按跨校选修章程实行，或推出网络课程供学生选修。二是艺术教师，各校将专业艺术教师信息建立数据库，在每学期末本校排课结束后可公开接受大学城其他高校排课，按互聘教师待遇聘用。三是学术讲座，高校联盟每年可在相同或相近领域联合推出名师讲座，邀请联盟内高校或校外专家讲学，报酬由各高校联合承担。四是艺术表演场所与实验室，联盟内高校在共享网站上公布各校艺术表演场所与实验室情况，以商定的互惠条件共用艺术设施与设备。五是艺术表演与艺术展览，通过网络及时发布各校组织的艺术表演与艺术展览的时间与地点，让联盟内高校大学生都有机会共享艺术资源。
　　3.校园文化共建。
　　大学城的文化建设应进行整体规划，各高校之间的资源要相互交流、融合、互补和共享。高校联盟应对各高校庞杂的艺术活动与学生社团进行统筹协调。如对大学城的文化艺术节、社团巡礼等进行制度化安排。学生艺术社团也可根据各校资源进行整合，如仙林大学城各高校民乐社团可以南京师范大学民乐团为主体，各高校可根据规模以分社团或个人形式加入，依托南京师范大学音乐学院的教学资源开展活动。
　　大学城艺术资源共享关系着全体大学生艺术素养的提升和大学城教育资源效益最大化的目标，我们要积极探索建立多元模式的资源共享方式，持续推进大学城艺术专业建设与大学城文化素质教育，为建立充满创新精神的现代化大学而努力。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘树道，李正，刘思安著.大学城文化素质教育资源共享问题研究.华南理工大学学报（社会科学版），2009，第11卷，（2），2009.4.
　　［2］孟永红著.大学城教学资源共享的机制构建.华东师范大学2005年度硕士论文.上海：华东师范大学，2005.
　　［3］郑文，李文玲著.大学城教学资源共享的理念、层次和策略初探.中国大学教学，2006，（6）.
　　［4］南京仙林大学城9所高校共建教学联合体.http：//www.省略/news/news_html/8/2004-09/20040923091645.html.

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