管理类联考_基于电力行业的管理类专业特色专业群的构建

　　摘要：本文根据电力行业对管理类专业人才需求的特点，研究依托电力行业管理类专业群的构建，设计了包括人才培养目标、培养规格和基本培养方式在内的基于电力行业管理类专业群构建的内涵，提出了以学科为基础、以行业为导向、以产学研为途径的电力行业管理类专业群的构建方式。
　　关键词：电力行业专业群管理类专业
　　专业群是指由若干个相近或相关的专业或专业方向共同组成的专业集群。专业群中的各专业或专业方向，面向行业中的产业链、企业中的岗位群。专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。基于电力行业的管理类专业群主要是为电力行业培养管理人才的专业群。反映在教学上就是各专业可以在电力行业体系中完成教学任务，共同设计部分实践项目，共享实践设施、设备。
　　半个多世纪以来，我国的电力工业得到了快速的发展，其间，电力工程教育培养造就了一支工程技术人才队伍，为我国电力工业做出了杰出贡献。但从目前电力行业人力资源的普遍现状来看，还存在一系列令人忧虑的问题。随着电力企业体制改革带来的电力企业重组、“厂网分家”，导致管理层增多、管理岗位细化以及直接生产人员减少等，使电力企业的管理人才需求增加。电力企业的管理型人员在知识结构上需要既懂技术、又懂管理，既懂生产、又懂流程的管理专业人才，但现在的实际状况远远达不到要求。因此，对管理类专业的办学进行重新定位，对基于电力行业人才培养的管理专业群构建进行研究具有重要意义。
　　1 电力行业对管理类专业人才的需求特点
　　1.1 电力行业需要既懂技术又懂管理的“复合型”人才
　　新时期电力行业面临新的发展机遇，要确保电力行业又好又快发展，关键在于建设一支能够适应行业发展、适应新形势的高素质管理人才队伍。目前电力企业的体制改革要求电力企业的管理型人员在知识结构上既懂技术、又懂管理，既懂生产、又懂流程的专业人才，但现实状况远远达不到这样的要求。从各类院校的人才培养方面来看，目前缺乏这种“复合型”人才的培养。
　　1.2 电力行业需要具有较强实践能力的应用型管理人才
　　电力企业是技术密集型行业，专业性极强。目前很多电力企业聘用人才时最看重的是实际工作经验与面对实际工作的应用能力。而目前大多数毕业的学生难以达到要求，多数学生缺乏与企业实际的内在联系，到企业进行实践锻炼的机会很少，因此学生从步入工作岗位到成长为一个合格的管理人员，常常需要很长的适应周期，难以满足电力企业发展对管理人才的需要。
　　1.3 电力行业需要具有较强创新能力、应变能力的管理人才
　　通过社会调查，现在企业十分重视的是员工的应变能力与创新能力，如今社会变化的节奏很快，知识技术爆炸，社会竞争越来越激烈。随着我国改革开放的不断深入，电力行业竞争不断加剧，而电力企业管理人才教育质量的提高往往滞后于电力企业的实践要求，电力行业管理人才除了具有一定的电力理论与技术、实践能力外，还必须具有较强的创新能力、应变能力。因此应以面向行业、面向市场，培养具有较强实践能力和职业综合能力的应用型人才作为新时期人才培养的目标。
　　2 依托电力行业的管理类专业群的建设内涵
　　专业群建设要以提高人才培养质量为目标，以特色专业为龙头，以涵盖人才培养模式的构建、实践基地建设、教师团队建设、教学资源库建设为重点，积极探索依托行业办学的理念及其应用。因此，依托电力行业的管理类专业群的构建应包括如下内容：
　　2.1 电力行业管理类人才培养模式的构建
　　依托电力行业管理类专业人才培养模式包括人才的培养目标、培养规格和基本培养方式，它从根本上规定了依托电力行业的管理类专业人才特征。其中培养目标主要是电力行业的管理人才，包括从发电、供电、输变电、电力营销以及整个电力供应链中涵盖的电厂及电力设施建设、电力物流等过程中的管理人员，从这一目标出发涉及到的专业群应包括电力企业管理专业、电力工业工程专业、电力工程管理专业、电力营销专业、电力物流与供应链管理专业；培养规格主要根据上述人才培养目标确定知识、能力、素质结构，突出电力行业专业技术与管理知识并重，理论水平与实践能力并存，沟通能力、协调能力、创新能力与合作精神协调发展的理念，设计电力行业管理类专业群中的人才培养方案；根据人才培养方案选择电力行业管理类专业人才培养的方式，即人才培养途径，包括教学方法、教学手段等具体教学模式。
　　2.2 电力行业管理类人才实践基地建设的构建
　　电力行业管理类专业群构建的主要特点就是各专业共享实习实训基地。在实践基地建设中应紧紧围绕电力行业，与电厂、电力公司、电建公司密切联合，构筑实践教学平台。把学校融入电力企业之中，把电力企业的理念和文化引入学校，同时各专业还应根据教学需要建设校内实习基地，对电力企业的管理进行模拟仿真训练，从而整体设计优化实践环节，突出电力行业职业意识与实践能力的培养。
　　2.3 电力行业管理类人才教师团队建设
　　教师团队的建设也应该紧紧围绕电力行业管理类专业群的建设目标与教学模式，团队成员的知识结构应该既具有管理理论知识的教师又具有电力行业相关技术的教师；职称结构应既具有教授、副教授、讲师、助教老中青结合的专业课及专业基础课教师又具有工程师等实践经验的专业实践教师；从教师的综合素质来看，应该既具备专业理论课的讲授能力，又具备电力企业管理的实践能力，以满足依托电力行业办学的需要。
　　2.4 电力行业管理类人才教学资源库建设
　　电力行业管理类人才教学资源库的建设应以电力行业管理类人才的社会需求为导向，根据电力行业管理专业群的培养目标与就业岗位特点，在职业标准的基础上，建立电力行业管理类专业的培养体系，基于电力管理的实际工作场景、实际项目导向的办学模式，构筑电力行业管理专业所需的一切资源，最终形成一个涵盖电力行业管理类专业所有媒体信息的多媒体网络平台，实现系统化与规范化管理以及资源共享。包括专业标准库、课程标准库、课外辅助教学库等内容。
　　2.5 依托电力行业的管理类专业群的建设方式
　　依托电力行业的管理类专业群的建设强调以学科为基础、以行业为导向、以产学研为途径的建设方式。
　　以学科为基础强调电力行业管理类专业群的构建主要应以电力工程技术为背景的工学与管理学学科为基础，突出工学与管理学的结合，培养具有电力工程背景的管理人才；以行业为导向就是要以电力行业为导向，根据电力行业各类企业的管理岗位需求特点，构筑依托电力行业的人才培养体系、教学模式、教学手段和教学方法；以产学研为途径主要指在专业群建设过程中将教学、科研和电力企业生产、经营的管理实际结合起来，把最先进的管理类科研成果应用于教学，并解决电力企业的实际问题，以科研促教学，让学生在电力企业的管理工作中锻炼自己的实践能力，产学研结合，共同促进管理类专业的发展。
　　参考文献：
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　　基金项目：
　　本论文为辽宁教育科学“十一.五”规划课题《网络资源下物流管理专业教学模式研究》（项目号：B1-211）及沈阳工程学院2010年教育教学研究重点项目《基于电力行业的管理类专业特色专业群建设研究与实践》（项目号：Z1003）的部分研究成果）。
　　作者简介：
　　李虹，沈阳工程学院管理工程系副主任，教授。

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