浅谈现代多媒体技术在幼儿教学中的应用 多媒体课件与设计答案

　　摘要：媒体作为现代小学课堂教学中必不可少的一种辅助性的手段，普遍得到推广，但目前也有教师过多依赖多媒体教学，随之也产生了诸多负面影响。本文通过不同的教学实例，分析了现代多媒体技术在幼儿教育各个领域中的实际运用，并阐述了现代多媒体技术对幼儿学习动机、积极情感和习惯、能力培养等非智力因素发展的重要作用。多媒体技术在幼儿教学中的应用能够紧跟时代步伐，优化幼儿园课堂教学，有效提高幼教质量，使幼儿从小获得全面发展。
　　关键字：多媒体技术 多媒体技术应用 幼儿数学 非智力发展
　　一、引言
　　学前儿童大脑发展尚未成熟，思维直观化和形象化，还不能进行复杂的逻辑推理与抽象思维，而计算机多媒体技术能够调动幼儿的多感官参与，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知需要非常吻合。所以，如何利用现代多媒体技术为幼儿教学服务，从而提高幼教质量，塑造新世纪具有竞争力的人才，是十分值得思考的问题，也是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。
　　二、现代多媒体技术在幼儿教学中的实施与运用
　　现代多媒体技术在幼儿教学中的应用，能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段，根据幼儿认识与思维特点优化教学过程，进幼儿全面协调发展。
　　（一）多媒体技术在幼儿语言教学中的运用
　　幼儿教学中可以充分运用计算机多媒体中生动有趣的音频效果，创设一个轻松愉快、优美的语言环境，吸引幼儿学习的热情与兴趣，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。
　　（二）多媒体技术在幼儿数学教学中的运用
　　在传统的数学教学中，教师往往要准备很多教学材料，如，在讲认识图形时要准备很多纸板和尺子，因为幼儿的认知尚未发展成熟，思维比较直观化和形象化，需要借助外界的实物材料加以说明和演示，才能达到较好的教学效果。而运用多媒体后，教师可以化繁为简，幼儿也易于理解，往往教师出示的新鲜生动的教具更能引起幼儿的兴趣。
　　（三）多媒体技术在幼儿英语教学中的运用
　　由于幼儿发音器官发展还不成熟，英语又是他们的第二语言，因此学起来比较困难和吃力。传统的死记硬背不仅激发不了幼儿学习英语的兴趣，严重时甚至会使幼儿产生学习的挫败感。
　　（四）多媒体技术在幼儿音乐教学中的运用
　　音乐是一种听的艺术，很难用语言来表达，它强调情感的共鸣。传统的教学仅仅限于教幼儿唱歌跳舞，而现代多媒体则集音频、视频于一体，生动形象的表达丰富的情感和意境，幼儿直观的欣赏到演奏者的风采，看到演奏的乐器。
　　总之，由于多媒体集音、视频于一体的显著特点，将复杂简单化，整体部分化，抽象直观化，非常适合幼儿身心发展的规律，将其作为教学手段有非常大的优越性。它使幼儿产生身临其境的感觉，不仅能培养和提高幼儿的学习兴趣，达到良好的教育目的，更能提高教师的综合教学水平。
　　三、运用现代多媒体技术培养幼儿的非智力因素
　　现代教学不仅旨在教授学生文化知识，发展学生的智力，同时还注重学生技能和能力的培养，即：关注学生各种非智力因素的发展。多媒体技术不仅能够运用到知识教学当中，还能对幼儿学习动机、积极情感以及培养良好习惯和能力等非智力因素的发展具有重要作用。
　　（一）激发幼儿的学习兴趣
　　多媒体教学技术能够利用其强大的信息资源和技术支撑，为教学提供符合不同需求的材料和学习资源，提供多彩、有趣、生动的图片和动画等，将看不到的、听不到的、触摸不到的抽象事物以独特的方式呈现在幼儿面前，刺激幼儿的视觉、触觉和听觉，有效吸引幼儿注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在学习长方体、圆柱体等抽象的空间几何图形时，通过多媒体自由折叠、展开、卷曲，演示其变化生成过程，并将其分解成长方形。正方形和圆等平面图形，让幼儿认识到立体图形和平面图形之间的关系。如此一来，使得教学具有形象化和趣味性特征，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官， 诱发幼儿的学习兴趣，激发出他们参与活动的内在动机。
　　（二）调动幼儿的积极情感
　　学生在学习过程中会产生各种各样的情感，包括积极情感和消极情感，积极的情感会让学生体验到满足和愉悦，进而会产生强烈的学习动机；而消极的情感，会使学生感到挫败、自卑等，提不起学习兴趣。幼儿的情感及其丰富和敏感，因此，教师要善于运用情感原理，激起幼儿的学习兴趣。
　　而学生的积极情感通常和学习兴趣连接在一起，对感兴趣的事情就会产生积极地情感，对不感兴趣的事物通常不敏感，甚至会厌烦。例如，在自然教学中，运用多媒体展现大自然春天的姹紫嫣红，夏天的勃勃生机，秋天的累累硕果以及冬天的皑皑白雪，使幼儿身临其境，对大自然产生亲近感，进而产生热爱自然热爱生活的积极情感。
　　（三）培养幼儿良好的行为习惯
　　著名的教育家陶行知说：教育就是培养习惯。幼儿时期最好的教育莫过于养成良好的习惯，一个坏习惯可能使孩子丧失了良机，而一个好的习惯则可能使他走向成功。良好的行为习惯可以促使幼儿形成良好的心理质量，对发展幼儿的智力、能力和增强体质起到积极的促进作用。
　　例如，用多媒体手段培养卫生习惯，能使学生以充沛的精力投入学习活动。运用多媒体播放挑食的小猪的动画片，挑食的小猪这也不吃那也不吃，结果森林运动会中总得最后一名；还有不喜欢刷牙的小猴子，结果得了蛀牙，要去医院拔牙，疼的它哇哇大哭，有趣的动画片，使幼儿在欢笑的同时，思索自己的行为习惯，得到启示，促进自身良好习惯的形成，比枯燥的说教更加具有说服力和感染力。
　　（四）培养幼儿的各种能力
　　利用多媒体技术进行教学不仅能培养幼儿的观察能力，还能有效地培养幼儿的各种能力。例如：大班综合活动《有趣的线条》， 通过计算机操作，让幼儿观察线条的变化，猜猜像什么，发生了什么事等，既发展了幼儿的观察力、想象力、创造力，也发展了幼儿的口语表达能力。
　　四、总结
　　现代多媒体技术能够为教学提供生动的声音、精彩的图片、有趣的动画等，充分调动幼儿的视觉、听觉等感官刺激，激发幼儿学习兴趣，产生积极情感，并加强幼儿对教学内容的理解和记忆，有效地优化了教育过程，提高了教学质量，是实施素质教育的有效途径。不可否认，多媒体技术的运用为幼儿教育事业提供了无限生机，但是，我们同时也要注意，不要只注重教学情境而忽视了教学目标；注重活动形式而忽视了活动效果，幼儿教师在运用多媒体技术时应有清醒的认识，对其运用的目的及与幼儿园教学整合的过程要有理性的思考，左右兼顾，以达到最好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]周榕.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J]. 学前教育研究.2010（6）
　　[2]焦艳等.计算机与幼儿园课程的整合[J].学前教育研究， 2009，（5） ： 23-26

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