“森林”比“树木”重要 森林树木

　　中图分类号：G632　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A　　　　　　　　　　　　　　　　　文章编号：1672-8882（2012）12-088-02　　　a
　　在高中英语语法的学习中，学生中往往存在只见树木不见林的现象。他们把更多的精力放在一些具体的现象上，而缺乏对高中英语语法的整体把握。如果老师问学生高中英语语法学什么，得到的回答很难令人满意，往往是一些具体的内容，比如：非谓语动词、从句之类的；同时当学生向老师倾诉语法没学好的时候，老师听到的也往往是某个具体的现象，学生很难追根溯源把具体的问题归宿到具体的内容当中。因此我们在讲解语法现象的时候，要用规范的术语交代清楚我们现在学习的内容是归属高中英语语法的哪个部分。例如：我们学习非谓语动词的时候，首先一定让学生清楚非谓语动词是英语语法中词法中的动词中的一个内容。一定要让学生有宏观的语法概念，不要过多地纠结细节问题。把握好以下三个方面是学好高中英语语法的前提。
　　一、　认识英语句子成分
　　在目前国内所使用的中学英语教材中都比较重视语法学习，都按着一定的体系对中学生学习的语法内容进行了详尽的编排，大部分教材都把句子成分放在初中学习，强调句子成分的基础性，并且分析句子成分也有很强的工具性，只有会分析句子成分，你才有可能把握好每个单项选择题的准确性；只有会分析句子成分，你才会对你读到的每个英语句子有正确的分析和理解，从而完成相应的要求。学会分析句子成分至少要做到以下两点：
　　1、掌握英语句子成分
　　为了讲解句子、理解句子、理解语言结构，语法家们把先人们讲的语言用一个“公式”的形式——语法来分析每句话的构成要素。例如把句子中的动作发出者称作“主语”，把动作承受着称作“宾语”等等。把句子中用到的每个词、每个短语、每个从句都根据其功用用一个句子成分来定义。通常句子成分分为：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、同位语、补足语等。作为一个语言学习者，必须清楚每个句子成分所代表的意义，并且能把一句话中的每一个词、短语、从句所充当的成分说清楚。例如：“I　find　English　grammar　very　difficult.？我发现英语语法很难。”这句话中“Ｉ”做主语；”find”　作谓语；“English　grammar”　做宾语；　“very　difficult”　做宾语补足语。
　　2、掌握各种词类、短语以及从句的语法功用
　　任何一本英语教材讲解语法的时候，都会清晰地讲解十大词类的特性以及他们的语法功用，例如名词通常用作主语、宾语、表语、同位语、补足语、定语等；形容词主要用作定语、表语、补足语等。对于这些语法功用不只是背下来，更重要的是通过具体的例句加以理解，例如：We　made　him　our　monitor.　“我们选他做我们班长　”。这句话中“monitor”是名词，它是用来说明“him”的身份特征，补充说明宾语的，所以它的语法功用是“宾语补足语”。每一个词汇在其具备的功用下具体充当的成分是它在句子中的作用决定的，例如：We　all　gave　our　monitor　some　suggestion.　“我们都给班长提了一些建议。”中的　“monitor”　也是名词，但在这句话中它的功用是是做“gave”这个动词的动作承受着，因此是宾语。
　　在掌握了词汇的功用的基础上，再研究短语和从句的功用就比较方便。比如：介词短语一般具备副词词性，那这时我们就知道一般介词短语用来做状语；再比如：当我们了解到不定式短语具备名词、形容词以及副词特性时，我们可能会得出不定式短语除了不能充当句子的谓语外，几乎可以充当句子的其它任何成分。所以掌握了每个词性的具体特点，用准确的术语来定义每一个短语、从句，就会很容易掌握他们的作用，例如：我们一提到名词性从句，就可以通过名词的功用联想到名词性从句是指，　主语从句、宾语从句、宾语从句和同位语从句。
　　二、了解英语基本句式
　　英语句子和其它语言中的句子一样看上去长短不一，结构各不相同，但任何一种现象都有其内部规律，一旦掌握了这些规律，事情就迎刃而解了。语法家们把英语句子归纳为五个基本句式；即：
　　1、S十V主谓结构
　　例：The　sun　rose.　太阳升起来了。
　　What　he　said　　does　not　matter.　他说的不重要。
　　They　talked　for　half　an　hour.　他们谈了半个小时。
　　The　pen　writes　smoothly。
　　They　listened　carefully．他们听得很仔细。
　　My　ink　has　run　out．我的钢笔水用完了。
　　2、S十Link-V十P主系表结构
　　例：He　is　a　student.　他是学生。
　　His　face　turned　red.　他脸红了。
　　He　seems　interested　in　the　book．他似乎对这本书感兴趣。
　　The　story　sounds　interesting．这个故事听起来有趣。
　　He　has　suddenly　fallen　ill．他突然病倒了。
　　（除联系动词be外，常见的系动词有：look，seem，appear，　　sound，feel，taste，smell，grow，get，fall　ill/asleep，stand/sit　still，　become，turn等。）
　　3、S十V十O主谓宾结构
　　例：　Who　knowsthe　answer？　谁知道答案？
　　He　has　refusedto　help　them.
　　He　enjoys　reading.他喜欢读书。
　　He　admits　that　he　was　mistaken.　他承认他错了。 　　I　saw　a　film　yesterday．我昨天看了一部电影。
　　Have　you　read　the　story？你读过这个故事吗？
　　4、S十V十O1十O2　主谓双宾结构
　　有些及物动词可以有两个宾语，eg：give/pass/bring/show。这两个宾语通常一个指人（间接宾语）；一个指物（直接宾语）。
　　--Give　me　a　cup　of　tea　please.　请给我一杯茶。
　　--Show　this　house　to　Mr.　Smith.　带史密斯先生看下这房子。
　　--Bring　it　to　me，　please.　请拿给我。
　　Ｓ+Ｖ（及物）+Ｏ（多指人）　+　Ｏ（多指物）
　　例：She　ordered　herself　a　new　dress.　她为自己定制了衣服。
　　He　brought　you　a　dictionary.　他带给你一本词典。
　　I　showed　him　my　pictures.　我给他看了我的照片。
　　I　told　him　that　the　bus　was　late.　我告诉他公交车来迟了。
　　He　showed　me　how　to　run　the　machine.　他教我怎样开机器。
　　He　gave　me　a　book/a　book　to　me．他给我一本书。
　　He　brought　me　a　pen/a　pen　to　me．他带给我一枝钢笔。
　　注意下边动词改写后介词的变化：
　　Mother　bought　me　a　book/a　book　for　me.妈妈给我买了一本书。
　　He　asked　me　a　question/a　question　of　me．他问我一问题。
　　注意，下边动词只有一种说法：
　　They　robbed　the　old　man　of　his　money．他们抢了老人的钱。
　　He"s　warned　me　of　the　danger.他警告我注意危险。
　　The　doctor　has　cured　him　of　his　disease．医生治好了他的病。
　　（在此句式中，V是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，ask，bring，offer，send，pay，lend，show，tell，buy，get；rob，warn等。）
　　5、　S十V十O十OC　主谓宾宾补结构
　　此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。
　　例：　They　painted　the　door　green.　他们把门漆成绿色。
　　They　found　the　house　deserted.　他们发现房子荒废了。
　　He　asked　me　to　come　back　soon.　他要我马上回来。
　　They　named　the　boy　Charlie．他们给这个男孩起名为查理。
　　I　saw　him　come　in　and　go　out．我见他进来又出去。
　　They　felt　the　car　moving　fast．他们感到汽车行驶得很快。
　　（在此句式中，V是有宾语补足语的及物动词。常做宾语补足语的词有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词等。
　　常见的可接宾语补足语的动词很多，哪些动词可接哪几种形式作宾补，须根据动词的惯用法而定。
　　可以说英语中所有的句子都是由这五个基本句式演变而成，或者说任何一句英语都是以这五个基本句式中的某一个为基础扩展而成。但常用的英语句子并不都像基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语（modifier）而加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是
　　各种类型的短语或者从句（主要是介词短语、不定式短语和分词短语）。
　　但不管怎样扩展这句话的基本句式还是S十V十O十OC　主谓宾宾补结构，只是在其原有的骨架上增加了一些血肉，使其更丰满。因此无论看到再长的句子只要找出其骨架（核心成分）分析句子成分就不再是问题。因此只有我们能够把遇到的每个句子都能还原到这最基本的句式上来，才能说我们掌握了英语句子的基本结构。
　　三、清晰语法基本轮廓
　　在谈到语法学习时，我们首先应该清楚的是中学语法学什么，每个语言现象属于哪部分语法内容。就这个问题我的做法是做一个语法树（附后），用20分钟左右的时间简单地把中学语法要学的内容理顺清楚，当然此表格只是一个引导学生理顺语法的一个提示，更详细的需要在学生理解的基础上把它完整，之后再让他们去理解记忆，然后再把他们在学习过程中遇到的现象不时地回归到语法树上来。之所以把这个图叫做语法树是试图让学生理解一个对语法的学习掌握过程，在我们缺乏对语法整体理解的时候我们往往是在地面上看一棵大树，看到的永远是不完整的，只是部分内容，但是一旦我们了解了整个语法内容，即使对里面的某些内容还掌握的不到位，我们至少能说清楚是哪部分中的哪部分不清楚，形成空中看大树，居高临下的感觉，然后再针对学生的具体情况解决每个分支上的问题。当然这些只是让学生在理论上对语法的认识，更重要的是让学生在反复的语言实践中理解语法、实践语法、感悟语法。
　　这个语法树包含了中学要了解掌握的语法内容：词法和句法。对词法的学习主要关注各个词类的特性和功用，尤其是动词，包括谓语动词和非谓语动词都是难点和重点，谓语动词的时态、语态、语气；非谓语动词的形式变换和语法功用需特别关注。还要关注各个词类中的关键点以及某些词类中某些具体词汇的用法，比如：代词中的不定代词除了说清楚不定代词的共同特点外，还要具体说明像all，　some，　any，　none，　both，　neither，　either　等不定代词的具体用法。句法强点从两个方面入手，一是从使用角度我们把英语句子分为四类，一是从结构的角度我们把英语句子分为三类。由于应试的需求我们更多的是从结构的角度研究句子，无疑三大从句的学习掌握就成了中学语法的重点之一。

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