【关于寄宿制学校学生管理的几点思考】 初中全封闭式学校
随着农村计划生育政策的不断落实,农村适龄儿童人数逐年呈现下降的趋势,农民更加注重对子女的教育问题,对优质教育的需求愿望越来越强烈;按照以人为本的办学思想,促进义务教育均衡发展,推进素质教育和教育改革的不断深化,各地开始进行学校布局调整,将优质教育资源进行合理化配置和整合,逐步形成了规模化办学的格局;不同规模的寄宿制学校越来越多,规模化办学的优势也逐步凸显出来,学生的生活自理能力、自我管理能力、自主学习能力得以提高。但寄宿制学校也存在许多问题,下面就寄宿制学校管理过程中存在的问题以及做法进行探讨。
1. 存在的问题及成因
1.1主要表现在新住校的学生文明礼貌差,和同学发生冲突时,不能主动谦让 ,力争高低 动手打架。独生子女的出现是一方面的原因,造成以自我为中心,没有谦让和合作意识;受家庭教育影响是主要原因,家长自身素质差,对子女的行为起到了潜移默化的作用;学校的常规教育没有根据学生的实际情况去有效的矫正和引导,家长学校的作用没有真正发挥出来,家长的教育观念有待于提高。
1.2刚住校学生卫生习惯养成也比较差,如:早晨起来不整理内务,不会正确刷牙,不会摆放洗漱用具,不会正确使用卫生间,饭前便后不洗手,不及时洗刷餐具,不及时打扫宿舍卫生等。这些问题的存在主要是学生大多数来自于边远山区,受家庭环境影响所致。
1.3学习习惯方面,学习主动性不够好,学习目的不明确,课堂讨论发表意见不积极,课文阅读和理解能力差,不能经常阅读课外读物,反映了学习习惯差,学习成绩提高不明显。这与学校及教师的教育理念和管理方法有关,学习常规落实不好,重智力因素的培养,轻非智力因素的培养,课下和学生接触少,对学生的实际情况了解不够,课堂上引导不够,讲的知识多、培养良好的学习习惯和方法少,学生被动接受知识,缺乏对学生主体意识的培养。
2. 寄宿制学校学生管理的几点思考
(一)学生生活自理能力及行为习惯的培养
2.1加强寄宿制学生生活自理能力的训练
学生在家里都有父母照顾生活,到学校后在教师的指导下一切都得自己料理,刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服,妥善保管自己的西,还要适应学校的集体生活。寄宿制师生上几百人在一起学习生活,犹如一个小社区,拓宽了小学生的群体交往,因此通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往,使学生在交往中学会做事,学会共同生活,学会关爱他人。
2.2实行目标管理
在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过程中,分别给学生制定出系列性的养成规范,是使学生认识转化为实践的有效保证。围绕养成教育的系列内容,结合实际拟订《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿制文明班级评比制度》、《文明住校生制度》、《文明寝室评比制度》使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依,制度全面,基本包括了学生生活学习的各个方面,学生无论走到哪,无论什么时候,都有规范约束他们的行为,而每一种制度规范,要求都具体细致、丝毫不得马虎,例如宿舍卫生,严格按照“三扫三洗五齐”制度,要求毛巾、牙刷等摆放有统一样式,正是由于制度具体明确,所以既便于执行,又便于检查。
2.3抓学生的养成教育
《中国教育改革和发展纲要》中指出:要重视对学生进行中国优秀文化传统教育,对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。因此,养成教育是各级学校必须重视的一个课题。对于寄宿制学校,要狠抓学生的养成教育,加强养成教育也是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多,学生生活在学校,学习在学校,活动在学校,学校应给学生提供一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理,学校的教育教学工作就无从谈起。我校学生日常行为规范养成教育的具体实践针对上述调查及分析,对学生的养成教育采取一系列的措施,月月抓,天天抓,时时抓。上下形成合力,常抓不懈。
2.4开展丰富多彩的课余活动
把每周三定为篮球和乒乓球比赛日。学生闲暇时间一久不是易出现安全事故就是逃学,这是大家头痛的问题。为了学生能进得来稳得住,必须得让学生玩,玩是孩子的天性,因此组织学生开展丰富多彩的体育运动。除此之外,还可以开展一些劳技和科技活动,通过这些活动的开展,既可以增强学生的身体素质,同时开发了他们的智力,培养了他们坚毅的品质。
总之,寄宿制学生行为习惯养成教育需要不断地优化育人环境,健全各项规章制度,严格进行管理,更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进,才能达到良好养成教育的目的,促进教学质量的提高。
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